7+

Сайт муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида "Детский сад № 24 города Кызыла Республики Тыва"

Программа развития образовательного учреждения

Программа развития
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида «Детский  сад № 24 города Кызыла Республики Тыва».
2012-2017 г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 24 города Кызыла Республики Тыва.»  

 

 

Программа разработана в соответствии с Концепцией модернизации российского образования  и федеральными  государственными требованиями к основной общеобразовательной программе. Программа определяет стратегические направления развития ДОУ до 2017 года. В программе изложен анализ состояния и проблем системы образовательной работы в ДОУ, определены цели, задачи ,сроки, направления реализации программы, ожидаемые результаты развития ДОУ и мероприятия по их реализации. Программа развития позволит разрешить запросы родителей, расширить рамки работы с талантливыми детьми, оказать дополнительные услуги  для детей дошкольного возраста как посещающих детский сад, так и неорганизованных детей.

Цель:  Достижение и поддержание высокого качества воспитательно-образовательной работы в ДОУ.
Задачи:
1.      Осуществление преемственности в создании оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Приобщение к ценностям здорового образа жизни.
2.      Осуществление преемственности в воспитательно – образовательной работе ДОУ:
2.1.            Создание условий для позитивного восприятия ребенка окружающего мира;
2.2.            Пропаганда правового воспитания детей в педагогическом коллективе и родителей;
.3.            Организация предметно – развивающего, образовательного пространства для максимального раскрытия интеллектуально – творческого потенциала каждого ребенка в рамках дошкольного стандарта.
2.4.             Обеспечение высокого уровня научно – методического сопровождения образовательного процесса.
2.5.            Гуманизация образовательного процесса. Создание условий для проявления педагогами творческого отношения к воспитанию и обучению дошкольников.
3.      Психолого – педагогический мониторинг эффективности учебно – воспитательного процесса.
4.      Введение программного обеспечения в управленческую и административно – хозяйственную деятельность.
5.      Создание для родителей возможности выбора дополнительных и коррекционно – развивающих услуг.
6.      Сотрудничество с другими организациями с целью оказания поддержки и реализации Программы развития ДОУ.  
Источник финансирования
Средства муниципального бюджета, внебюджетные средства.
Важнейшие целевые индикаторы:

Контроль исполнения программы
Администрация МБДОУ № 24;
Корректировка осуществляется педагогическим советом ДОУ.
Структура программы
I.                   Информационно-аналитическая часть;
II.                Концептуально-прогностическая часть;
III.             Ресурсное обеспечение программы;
IV.             Процессуально – технологическая часть;
V.                Контрольно — экспертная часть.
Программа развития
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида «Детский  сад № 24 города Кызыла Республики Тыва».
2012-2017 г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 24 города Кызыла Республики Тыва.»  

Программа разработана в соответствии с Концепцией модернизации российского образования  и федеральными  государственными требованиями к основной общеобразовательной программе. Программа определяет стратегические направления развития ДОУ до 2017 года. В программе изложен анализ состояния и проблем системы образовательной работы в ДОУ, определены цели, задачи ,сроки, направления реализации программы, ожидаемые результаты развития ДОУ и мероприятия по их реализации. Программа развития позволит разрешить запросы родителей, расширить рамки работы с талантливыми детьми, оказать дополнительные услуги  для детей дошкольного возраста как посещающих детский сад, так и неорганизованных детей.

Цель:  Достижение и поддержание высокого качества воспитательно-образовательной работы в ДОУ.
Задачи:
1.      Осуществление преемственности в создании оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Приобщение к ценностям здорового образа жизни.
2.      Осуществление преемственности в воспитательно – образовательной работе ДОУ:
2.1.            Создание условий для позитивного восприятия ребенка окружающего мира;
2.2.            Пропаганда правового воспитания детей в педагогическом коллективе и родителей;
.3.            Организация предметно – развивающего, образовательного пространства для максимального раскрытия интеллектуально – творческого потенциала каждого ребенка в рамках дошкольного стандарта.
2.4.             Обеспечение высокого уровня научно – методического сопровождения образовательного процесса.
2.5.            Гуманизация образовательного процесса. Создание условий для проявления педагогами творческого отношения к воспитанию и обучению дошкольников.
3.      Психолого – педагогический мониторинг эффективности учебно – воспитательного процесса.
4.      Введение программного обеспечения в управленческую и административно – хозяйственную деятельность.
5.      Создание для родителей возможности выбора дополнительных и коррекционно – развивающих услуг.
6.      Сотрудничество с другими организациями с целью оказания поддержки и реализации Программы развития ДОУ.  

Источник финансирования
Средства муниципального бюджета, внебюджетные средства.

Важнейшие целевые индикаторы:
Контроль исполнения программы
Администрация МБДОУ № 24;
Корректировка осуществляется педагогическим советом ДОУ.
Структура программы
I.                   Информационно-аналитическая часть;
II.                Концептуально-прогностическая часть;
III.             Ресурсное обеспечение программы;
IV.             Процессуально – технологическая часть;
V.                Контрольно — экспертная часть.
Программа разработана на 5 лет с учетом нормативно – правовой базы:
•      Закон РФ «Об образовании»;
•     «Декларации прав ребенка»;
•     «Конституцией РФ»;
•     «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении»;
•     «Международной Конвенцией о правах ребенка»;
•    Федеральных Государственными Требованиями ( Приказ № 655);
•     Уставом МДОУ.
Содержание разработанной программы отвечает ведущим идеям современного образования:
•      Признание самоценности дошкольного периода.
•      Сохранения и развития психофизического здоровья дошкольников.
•     Гуманизация и демократизация воспитательно-образовательного процесса.
•      Свобода выбора программ и технологий.
1.3. Проблемный вывод ДОУ
Сравнительный анализ эффективности взаимодействия всех сотрудников ДОУ по основным направлениям организации работы по образованию детей показал, что:
1.                 Основным фактором, препятствующим эффективности работы воспитателя недостаточное взаимодействие с родителями в области познавательно-речевого развития детей;
2.                 Вторым по значимости фактором является недостаточное использование новых технологий в образовательном процессе. Для педагогов ДОУ проводились консультации, семинар-практикум по использованию новых образовательных технологий, однако на практике их применяет 28% педагогов. Использование технологий носит периодический характер.
3.                 Третий по значимости фактор эффективности работы воспитателей – соотносится с трудностями руководителя ДОУ (выделение дополнительных средств для пополнения материально-технической базы ДОУ).
 Анализируя социально-личностное развитие детей хочется отметить, что в детском саду созданы условия для реализации интересов детей в разных творческих играх, воспитатели развивают умение детей широко использовать игровую роль для развертывания разнообразных сюжетов, воспитывают честность, доброту, дружеские взаимоотношения, уважение к коллективу, чувство товарищества. Дети вместе с воспитателями осваивают множество социальных ролей, значимых для успешной адаптации в обществе, приобщаются к ценностям, традициям нашего общества. Наряду с традиционными формами  проводятся экскурсии, интегрированные мероприятия, викторины, походы. Результаты диагностики в среднем показывает: справляются с программным материалом более 85% детей.
 Анализируя художественно-эстетическое развитие детей следует отметить, что педагоги этот раздел программы проводят на хорошем уровне. Дети нашего детского сада, знакомятся с различными видами искусства, жанрами, учатся понимать красоту, выразительные средства. Работа строится в следующих направлениях:
1. Путешествие в мир прекрасного (музыка, живопись, художественная литература, театр, пластика).
2. Развитие поэтических способностей.
3. Приобщение к русской национальной культуре, формирование представлений о русском фольклоре.
4. Художественно – эстетическое, социально эмоциональное развитие детей через театрализацию.
Стало традицией проведение разнообразных досугов, праздников: «Осенняя ярмарка» «Масленица», «Встреча весны», , «День здоровья», «Праздник мам», «День защитника Отечества», «День смеха», «День Победы», «Скоро в школу», «Новогодний калейдоскоп», «День защиты детей».
Диагностика уровня выполнения программы  показывает: справляется более 85% детей.
 Развитию творчества способствовало участие детей в городских  конкурсах детских рисунков.
Однако следует отметить, что необходимо больше проводить НОД с мультимедийными презентациями, в частности по формированию целорстной картины мира,  ИЗО,  дополнять прослушиванием музыки и т.д., а так же пополнить художественно-эстетические зоны музыкальными инструментами, теневыми и пальчиковыми театрами.
•    Диагностика готовности к школе в целом имеет положительную динамику.
Показатель     2010/11
учебный год    2011/12
учебный год
Высокий    8 (44,4%)    9 (45%)
Средний    7 (38,9%)    8 (40%)
Низкий    3 (16,7%)    3 (15%)
 Диагностика готовности к школе в целом имеет положительную динамику.
В целом отмечается хороший уровень готовности детей к школьному обучению. В этом заслуга всего педагогического коллектива ДОУ, занимающегося своевременной педагогической диагностики.
•    Оздоровительная работа.
С целью сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста, формирования у них потребности в физическом совершенстве, в дошкольном учреждении обязательно сохраняются основные принципы построения режима дня: достаточная ежедневная длительность пребывания детей на воздуха, полноценный сон, чередование умственных и физических нагрузок, регулярное питание. С целью снижения заболеваемости также проводятся оздоровительные мероприятия по профилактике ОРЗ: оздоровление фитонцидами, прием витаминов, щадящее закаливание, дыхательная гимнастика. Физкультурные занятия включают в себя компоненты корригирующих упражнений для профилактики нарушения осанки, плоскостопия.
Целенаправленная работа по укреплению здоровья детей:  витаминотерапия, использование оксалиновой мазью в зимний период, плановая организация лечебно-профилактических мероприятий способствуют снижению общего показателя заболеваемости. Однако, на наш взгляд, проблемным остается формирование мотивов и ценностей здорового образа жизни у каждого ребенка, так как все мероприятия по укреплению здоровья осуществляются по инициативе взрослого, дети старшего дошкольного возраста недостаточно самостоятельны в выполнении правил ЗОЖ. Актуальным становится обеспечение целостного подхода к формированию здоровья детей и развитию двигательных способностей, исходя из определения, что здоровье – это не только физическое, но и социально-психологическое благополучие.
 
Работа с семьей.
 В работе с родителями сложилась система, позволяющая вовлекать их в процесс воспитания детей согласно задачам учреждения. Для этого применяются различные формы: дни открытых дверей, спортивные праздники, выставки, встречи со специалистами различного профиля, наглядная информация. Проводятся индивидуальные и групповые консультации. Систематически выявляется позиции педагогов и родителей по актуальным проблемам. В дошкольном образовательном учреждении  организована работа  Клуба                   « Здоровье каждый день», где родители учатся  ЗОЖ и прививают его своим детям.
По результатам анкетирования родители дали следующую оценку работе ДОУ:
•    Высокую-36%
•    Хорошую-52%
•     Неудовлетворительную-12%
Полученные результаты показали, что контингент родителей неоднороден, имеет различные цели и ценности. Так как одной из основных задач ДОУ является удовлетворение потребностей родителей, то  для ее успешного решения необходимо создать разнообразные сегменты образовательных услуг.
Однако остается проблемой привлечение родителей к созданию совместных проектов. В связи с этим нужно построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь ДОУ в создании единого образовательного пространства через организацию сотрудничества семьи и детского сада.
•    Внешние связи.
Для обеспечения реализации задач необходимо, чтобы ДОУ был частью образовательного пространства, поэтому МБДОУ № 24 открытая социальная система, успешно сотрудничающая с различными организациями. Коллектив ДОУ в лице руководителя Жидеевой М.Н.. работает в тесном контакте с другими детскими садами города. В ДОУ проводятся открытые мероприятия , семинары и методические объединения для воспитателей, инструкторов по физической культуры города и кожууна.
Наблюдается тенденция к расширению и углублению связей дошкольного образовательного учреждения с другими образовательными, медицинскими учреждениями и учреждениями культуры. На договорной основе осуществляется сотрудничество с центром профилактики и здоровья, детской поликлиникой, общеобразовательной школой № 1, Лицеем № 15, детским  центром «Сема», детской  библиотекой им. Лермонтова, городским музеем имени «60 богатырей» и др.
Для создания единого образовательного пространства, построения преемственности в дошкольном и начальном образовании составлен план взаимодействия МБДОУ № 24 с МОУ СОШ №1 , Лицеем № 15.
1.3. Проблемный вывод ДОУ
Сравнительный анализ эффективности взаимодействия всех сотрудников ДОУ по основным направлениям организации работы по образованию детей показал, что:
1.                 Основным фактором, препятствующим эффективности работы воспитателя недостаточное взаимодействие с родителями в области познавательно-речевого развития детей;
2.                 Вторым по значимости фактором является недостаточное использование новых технологий в образовательном процессе. Для педагогов ДОУ проводились консультации, семинар-практикум по использованию новых образовательных технологий, однако на практике их применяет 28% педагогов. Использование технологий носит периодический характер.
3.                 Третий по значимости фактор эффективности работы воспитателей – соотносится с трудностями руководителя ДОУ (выделение дополнительных средств для пополнения материально-технической базы ДОУ).
 Анализируя социально-личностное развитие детей хочется отметить, что в детском саду созданы условия для реализации интересов детей в разных творческих играх, воспитатели развивают умение детей широко использовать игровую роль для развертывания разнообразных сюжетов, воспитывают честность, доброту, дружеские взаимоотношения, уважение к коллективу, чувство товарищества. Дети вместе с воспитателями осваивают множество социальных ролей, значимых для успешной адаптации в обществе, приобщаются к ценностям, традициям нашего общества. Наряду с традиционными формами  проводятся экскурсии, интегрированные мероприятия, викторины, походы. Результаты диагностики в среднем показывает: справляются с программным материалом более 85% детей.
 Анализируя художественно-эстетическое развитие детей следует отметить, что педагоги этот раздел программы проводят на хорошем уровне. Дети нашего детского сада, знакомятся с различными видами искусства, жанрами, учатся понимать красоту, выразительные средства. Работа строится в следующих направлениях:
1. Путешествие в мир прекрасного (музыка, живопись, художественная литература, театр, пластика).
2. Развитие поэтических способностей.
3. Приобщение к русской национальной культуре, формирование представлений о русском фольклоре.
4. Художественно – эстетическое, социально эмоциональное развитие детей через театрализацию.
Стало традицией проведение разнообразных досугов, праздников: «Осенняя ярмарка» «Масленица», «Встреча весны», , «День здоровья», «Праздник мам», «День защитника Отечества», «День смеха», «День Победы», «Скоро в школу», «Новогодний калейдоскоп», «День защиты детей».
Диагностика уровня выполнения программы  показывает: справляется более 85% детей.
 Развитию творчества способствовало участие детей в городских  конкурсах детских рисунков.
Однако следует отметить, что необходимо больше проводить НОД с мультимедийными презентациями, в частности по формированию целорстной картины мира,  ИЗО,  дополнять прослушиванием музыки и т.д., а так же пополнить художественно-эстетические зоны музыкальными инструментами, теневыми и пальчиковыми театрами.
•    Диагностика готовности к школе в целом имеет положительную динамику.
Показатель     2010/11
учебный год    2011/12
учебный год
Высокий    8 (44,4%)    9 (45%)
Средний    7 (38,9%)    8 (40%)
Низкий    3 (16,7%)    3 (15%)
 Диагностика готовности к школе в целом имеет положительную динамику.
В целом отмечается хороший уровень готовности детей к школьному обучению. В этом заслуга всего педагогического коллектива ДОУ, занимающегося своевременной педагогической диагностики.
•    Оздоровительная работа.
С целью сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста, формирования у них потребности в физическом совершенстве, в дошкольном учреждении обязательно сохраняются основные принципы построения режима дня: достаточная ежедневная длительность пребывания детей на воздуха, полноценный сон, чередование умственных и физических нагрузок, регулярное питание. С целью снижения заболеваемости также проводятся оздоровительные мероприятия по профилактике ОРЗ: оздоровление фитонцидами, прием витаминов, щадящее закаливание, дыхательная гимнастика. Физкультурные занятия включают в себя компоненты корригирующих упражнений для профилактики нарушения осанки, плоскостопия.
Целенаправленная работа по укреплению здоровья детей:  витаминотерапия, использование оксалиновой мазью в зимний период, плановая организация лечебно-профилактических мероприятий способствуют снижению общего показателя заболеваемости. Однако, на наш взгляд, проблемным остается формирование мотивов и ценностей здорового образа жизни у каждого ребенка, так как все мероприятия по укреплению здоровья осуществляются по инициативе взрослого, дети старшего дошкольного возраста недостаточно самостоятельны в выполнении правил ЗОЖ. Актуальным становится обеспечение целостного подхода к формированию здоровья детей и развитию двигательных способностей, исходя из определения, что здоровье – это не только физическое, но и социально-психологическое благополучие.
 
Работа с семьей.
 В работе с родителями сложилась система, позволяющая вовлекать их в процесс воспитания детей согласно задачам учреждения. Для этого применяются различные формы: дни открытых дверей, спортивные праздники, выставки, встречи со специалистами различного профиля, наглядная информация. Проводятся индивидуальные и групповые консультации. Систематически выявляется позиции педагогов и родителей по актуальным проблемам. В дошкольном образовательном учреждении  организована работа  Клуба                   « Здоровье каждый день», где родители учатся  ЗОЖ и прививают его своим детям.
По результатам анкетирования родители дали следующую оценку работе ДОУ:
•    Высокую-36%
•    Хорошую-52%
•     Неудовлетворительную-12%
Полученные результаты показали, что контингент родителей неоднороден, имеет различные цели и ценности. Так как одной из основных задач ДОУ является удовлетворение потребностей родителей, то  для ее успешного решения необходимо создать разнообразные сегменты образовательных услуг.
Однако остается проблемой привлечение родителей к созданию совместных проектов. В связи с этим нужно построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь ДОУ в создании единого образовательного пространства через организацию сотрудничества семьи и детского сада.
•    Внешние связи.
Для обеспечения реализации задач необходимо, чтобы ДОУ был частью образовательного пространства, поэтому МБДОУ № 24 открытая социальная система, успешно сотрудничающая с различными организациями. Коллектив ДОУ в лице руководителя Жидеевой М.Н.. работает в тесном контакте с другими детскими садами города. В ДОУ проводятся открытые мероприятия , семинары и методические объединения для воспитателей, инструкторов по физической культуры города и кожууна.
Наблюдается тенденция к расширению и углублению связей дошкольного образовательного учреждения с другими образовательными, медицинскими учреждениями и учреждениями культуры. На договорной основе осуществляется сотрудничество с центром профилактики и здоровья, детской поликлиникой, общеобразовательной школой № 1, Лицеем № 15, детским  центром «Сема», детской  библиотекой им. Лермонтова, городским музеем имени «60 богатырей» и др.
Для создания единого образовательного пространства, построения преемственности в дошкольном и начальном образовании составлен план взаимодействия МБДОУ № 24 с МОУ СОШ №1 , Лицеем № 15.
1.3. Проблемный вывод ДОУ
Сравнительный анализ эффективности взаимодействия всех сотрудников ДОУ по основным направлениям организации работы по образованию детей показал, что:
1.                 Основным фактором, препятствующим эффективности работы воспитателя недостаточное взаимодействие с родителями в области познавательно-речевого развития детей;
2.                 Вторым по значимости фактором является недостаточное использование новых технологий в образовательном процессе. Для педагогов ДОУ проводились консультации, семинар-практикум по использованию новых образовательных технологий, однако на практике их применяет 28% педагогов. Использование технологий носит периодический характер.
3.                 Третий по значимости фактор эффективности работы воспитателей – соотносится с трудностями руководителя ДОУ (выделение дополнительных средств для пополнения материально-технической базы ДОУ).
 Анализируя социально-личностное развитие детей хочется отметить, что в детском саду созданы условия для реализации интересов детей в разных творческих играх, воспитатели развивают умение детей широко использовать игровую роль для развертывания разнообразных сюжетов, воспитывают честность, доброту, дружеские взаимоотношения, уважение к коллективу, чувство товарищества. Дети вместе с воспитателями осваивают множество социальных ролей, значимых для успешной адаптации в обществе, приобщаются к ценностям, традициям нашего общества. Наряду с традиционными формами  проводятся экскурсии, интегрированные мероприятия, викторины, походы. Результаты диагностики в среднем показывает: справляются с программным материалом более 85% детей.
 Анализируя художественно-эстетическое развитие детей следует отметить, что педагоги этот раздел программы проводят на хорошем уровне. Дети нашего детского сада, знакомятся с различными видами искусства, жанрами, учатся понимать красоту, выразительные средства. Работа строится в следующих направлениях:
1. Путешествие в мир прекрасного (музыка, живопись, художественная литература, театр, пластика).
2. Развитие поэтических способностей.
3. Приобщение к русской национальной культуре, формирование представлений о русском фольклоре.
4. Художественно – эстетическое, социально эмоциональное развитие детей через театрализацию.
Стало традицией проведение разнообразных досугов, праздников: «Осенняя ярмарка» «Масленица», «Встреча весны», , «День здоровья», «Праздник мам», «День защитника Отечества», «День смеха», «День Победы», «Скоро в школу», «Новогодний калейдоскоп», «День защиты детей».
Диагностика уровня выполнения программы  показывает: справляется более 85% детей.
 Развитию творчества способствовало участие детей в городских  конкурсах детских рисунков.
Однако следует отметить, что необходимо больше проводить НОД с мультимедийными презентациями, в частности по формированию целорстной картины мира,  ИЗО,  дополнять прослушиванием музыки и т.д., а так же пополнить художественно-эстетические зоны музыкальными инструментами, теневыми и пальчиковыми театрами.
•    Диагностика готовности к школе в целом имеет положительную динамику.
Показатель     2010/11
учебный год    2011/12
учебный год
Высокий    8 (44,4%)    9 (45%)
Средний    7 (38,9%)    8 (40%)
Низкий    3 (16,7%)    3 (15%)
 Диагностика готовности к школе в целом имеет положительную динамику.
В целом отмечается хороший уровень готовности детей к школьному обучению. В этом заслуга всего педагогического коллектива ДОУ, занимающегося своевременной педагогической диагностики.
•    Оздоровительная работа.
С целью сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста, формирования у них потребности в физическом совершенстве, в дошкольном учреждении обязательно сохраняются основные принципы построения режима дня: достаточная ежедневная длительность пребывания детей на воздуха, полноценный сон, чередование умственных и физических нагрузок, регулярное питание. С целью снижения заболеваемости также проводятся оздоровительные мероприятия по профилактике ОРЗ: оздоровление фитонцидами, прием витаминов, щадящее закаливание, дыхательная гимнастика. Физкультурные занятия включают в себя компоненты корригирующих упражнений для профилактики нарушения осанки, плоскостопия.
Целенаправленная работа по укреплению здоровья детей:  витаминотерапия, использование оксалиновой мазью в зимний период, плановая организация лечебно-профилактических мероприятий способствуют снижению общего показателя заболеваемости. Однако, на наш взгляд, проблемным остается формирование мотивов и ценностей здорового образа жизни у каждого ребенка, так как все мероприятия по укреплению здоровья осуществляются по инициативе взрослого, дети старшего дошкольного возраста недостаточно самостоятельны в выполнении правил ЗОЖ. Актуальным становится обеспечение целостного подхода к формированию здоровья детей и развитию двигательных способностей, исходя из определения, что здоровье – это не только физическое, но и социально-психологическое благополучие.
 
Работа с семьей.
 В работе с родителями сложилась система, позволяющая вовлекать их в процесс воспитания детей согласно задачам учреждения. Для этого применяются различные формы: дни открытых дверей, спортивные праздники, выставки, встречи со специалистами различного профиля, наглядная информация. Проводятся индивидуальные и групповые консультации. Систематически выявляется позиции педагогов и родителей по актуальным проблемам. В дошкольном образовательном учреждении  организована работа  Клуба                   « Здоровье каждый день», где родители учатся  ЗОЖ и прививают его своим детям.
По результатам анкетирования родители дали следующую оценку работе ДОУ:
•    Высокую-36%
•    Хорошую-52%
•     Неудовлетворительную-12%
Полученные результаты показали, что контингент родителей неоднороден, имеет различные цели и ценности. Так как одной из основных задач ДОУ является удовлетворение потребностей родителей, то  для ее успешного решения необходимо создать разнообразные сегменты образовательных услуг.
Однако остается проблемой привлечение родителей к созданию совместных проектов. В связи с этим нужно построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь ДОУ в создании единого образовательного пространства через организацию сотрудничества семьи и детского сада.
    Внешние связи.
Для обеспечения реализации задач необходимо, чтобы ДОУ был частью образовательного пространства, поэтому МБДОУ № 24 открытая социальная система, успешно сотрудничающая с различными организациями. Коллектив ДОУ в лице руководителя Жидеевой М.Н.. работает в тесном контакте с другими детскими садами города. В ДОУ проводятся открытые мероприятия , семинары и методические объединения для воспитателей, инструкторов по физической культуры города и кожууна.
Наблюдается тенденция к расширению и углублению связей дошкольного образовательного учреждения с другими образовательными, медицинскими учреждениями и учреждениями культуры. На договорной основе осуществляется сотрудничество с центром профилактики и здоровья, детской поликлиникой, общеобразовательной школой № 1, Лицеем № 15, детским  центром «Сема», детской  библиотекой им. Лермонтова, городским музеем имени «60 богатырей» и др.
Для создания единого образовательного пространства, построения преемственности в дошкольном и начальном образовании составлен план взаимодействия МБДОУ № 24 с МОУ СОШ №1 , Лицеем № 15.
1.3. ПРОБЛЕМНЫЙ ВЫВОД ДОУ
 Направление деятельности    Планируемые действия и ожидаемые результаты    Фактический результат    Выявленные проблемы    Пути  решения    
1. Модификация структурной организации сети ДОУ.    Продолжить работу                  «  Маминой  Школы»  с целью  консультативной  и методической помощи семье, молодым родителям.    «Мамина школа» работает не достаточно четко
     Отсутствие опытных квалифицированных специалистов.
     Запланировать на 2012-2013г.
     
    Расширить спектр различных форм работы с детьми, не посещающих ДОУ (на основе хозрасчетного консультирования).    Платные услуги в ДОУ отсутствуют.              
2. Обеспечение качества образования (образовательные резу льтаты).    Обеспечить динамику количества оздоровительных программ, реализуемых в ДОУ.    Создан банк оздоровительных программ          Выбор оздоровительных программ. Внедрение в практику.    
    Сформировать начальные представления о здоровом образе жизни у дошкольников.    В ДОУ реализуется программа Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
Разработан диагностический материал по данной программе.    Анализ показал, что, хотя в последние годы в ДОУ ведется насыщенная работа по созданию единой образовательной среды недостаточно четко прослеживается взаимосвязь между организованной деятельностью детей и свободной самостоятельной деятельностью.    Повысить качество работы
по данной программе.    

    Обеспечить сохранность здоровья.    См приложение № 3.         Продолжать работу по снижению заболеваемости среди детей ДОУ.
    Довести исполнение стандарта дошкольного по стандартизированной шкале.    Качество работы ДОУ по стандартам дошкольного образования соответствует 2,4 баллов.    Недостаток знаний и умений  у педагогов по использованию компетентностных   технологий;
Недостаточное использование вариативных возможностей образовательных программ;
Взаимодействия педагогов с родителями не обеспечивает  реального сотрудничества, эффективного педагогического результата. Стремление родителей переложить на плечи детского сада ответственность за здоровье и воспитание детей.    Повысить качество до 2,6 баллов.
3. Изменение технологий управлений ДОУ.    Реализовать интернет – технологий для открытого представления ДОУ на рынке образовательных услуг.    Установлен Интернет. Создан почтовый ящик    Требуется повышение квалификация сотрудников по работе с Интернетом.    Создание своей странички в Интернете.
2013-2014г.
    Создать комплексную систему мониторинга результатов деятельности в ДОУ.    Система мониторинга создана.         Дополнить систему. Обновить по необходимости.
    Ввести в практику управления ДОУ программы развития.    Программа разработана.         Провести анализ выполнения программы развития за 2008-2011 учебные года.
     Разработать и ввести в практику портфолио «достижений» для дошкольников.
 Детского сада    Разработано содержание портфолио.    с    Ввести в практику.
    Активизировать деятельность ДОУ по обеспечению открытости для  профессионального сообщества через публичные презентации опыта.    См приложение № 1.         
    Разработать алгоритм повышения профессиональной компетентности педагогов ДОУ на уровне ДОУ.    См приложение № 2.         
4. Модернизация содержания образования.    Создать банк образовательных программ ДОУ.    Банк образовательных программ создан.         Внести изменения, дополнения.
     Внедрение технологии развивающего обучения дошкольников.    Используем в работе программу ТРИЗ (группы № 2 – 5)..         Проанализировать результаты диагностики. Обновить перспективные планы по ТРИЗ.
    Расширить спектр инновационных методов и приемов обучения и воспитания дошкольников.    Изучен «Метод проектов». Создана база по данной теме. Прошли квалификационную подготовку по данной теме 3 педагога.         Включение в планирование коррекционно-воспитательной работы активных коллективных форм работы, направленных на формирование коммуникативной компетентности с использованием проектного метода
 Расширить базу по инновационным методам и приемам.
5. Организация образовательного процесса.    Представление лучшего опыта деятельности ДОУ на разных уровнях.     См Приложение № 1.         
    Довести комфортность образовательной среды на основе стандартизированных параметрических показателей.    В ДОУ создана развивающая образовательная среда, показателями сформированности которой являются:

— комфортное предметное пространство, обеспечивающее условия для различных видов деятельности воспитанников;

— технологическое и программно-методическое обеспечение;

— взаимодействие всех участников образовательного процесса на основе индивидуальных программ развития и рекомендаций  психолого-медико-педагогического консилиума.
Показатель «Игровая деятельность» составляет 2,4б.
Показатель «Развитие экологической культуры детей» составляет 2,3б.
Показатель «Развитие представлений о человеке и культуре» составляет 2,3б.
См приложение № 4    Анализ показал, что, хотя в последние годы в ДОУ ведется насыщенная работа по созданию единой образовательной среды недостаточно четко прослеживается взаимосвязь между организованной деятельностью детей и свободной самостоятельной деятельностью, недостаточно планомерное взаимодействие педагогов, медиков, психолога и родителей — в целях интеллектуального, речевого и познавательного развития детей.
Имеют место отдельные недостатки в организации образовательного процесса в ДОУ:

— отсутствие в ряде случаев четкого взаимодействия всех педагогов ДОУ при выполнении единого речевого режима;

— ориентация педагогов на формирование знаний, умений, навыков в качестве целей, а не средства развития ребенка.    Внедрение разнообразных форм совместной партнёрской деятельности детей и взрослых, сокращение жёстко регламентированных форм занятий за счёт использования ведущего вида деятельности дошкольников — игры — в совместной продуктивной и познавательно-исследователь-ской деятельности.
6. Развитие материально – технического оснащения образовательного процесса.    Установить автоматическую пожарную сигнализацию.    Установлена.         
    Провести благоустройство территории ДОУ.    Благоустройство поддерживаем путем обрезки сухих кустарников и веток, спила сухих деревьев, обновления цветников, скоса травы.          2012-2013г.
    Довести функционирование санитарных зон в ДОУ до оптимальных условий санитарно – гигиенического комфорта.    Отремонтирован музыкальный зал. Косметический ремонт общественного туалета (2009 – 2010г.)
Замена кроватей гр. № 2, 3    Недостаточное финансирование.    Замена оконных рам в туалетных комнатах.
2013-2014
     Обеспечить оснащенность физкультурно – оздоровительной базы.    Физкультурный инвентарь обновлен частично.         Пополнить инвентарь.
2012-1017
7. Информационная среда ДОУ.    Ввести в практику деятельности ДОУ систему электронного документооборота.    Введена.         
    Установить электронную почту.    Установлена.         
    Создание медиатеки в ДОУ.    Не создана.    Нет технической возможности.    Изучить материал по данной теме.
    Обеспечить использования легального программного обеспечения в деятельности ДОУ.    Установлено легальное программное обеспечение.         
8. Формирование механизмов общественного участия в деятельности ДОУ.    Создание и функционирование попечительского совета.     создан         
    Обеспечение создания и функционирования фондов развития ДОУ (некоммерческого партнерства).    Не создан.         Привлечения ресурсов на укрепление и развитие материально-технической базы за счет расширения сферы родительского участия в жизнедеятельности ДОУ.
    Ввести в практику деятельности ДОУ проведение ежегодных публичных отчетов о результатах деятельности перед местным сообществом и органами местного самоуправления.    создан         Ежегодно
    Ввести в практику деятельности ДОУ систему внешнего оценивания результатов деятельности.    Введена через анкетирование.         Ввести через соцопрос.
9. Повышение эффективности кадрового сопровождения.    Обеспечение ежегодное повышение квалификации для педагогических работников.    Повышение квалификации прошли 11 человек.
См. приложение № 2.         
     Обеспечить повышение квалификационных категорий для педагогических работников ДОУ.    См приложение № 2         
 Трудности и пути решения.
 Осуществляя анализ учебно-воспитательного процесса, его эффективности и результативности, необходимо отметить, что наилучшие результаты коллективом МБДОУ № 24  были достигнуты в направлении патриотического развитии детей, которое являлось приоритетным направлением нашего учреждения. Об этом, во-первых, свидетельствует количество авторских разработок коллектива в данном направлении, а во-вторых, анализ участия детей МДОУ № 24 за последние три учебных года в разных конкурсах. Однако, приоритетное направление МБДОУ № 24 физкультурно- оздоровительная работа  только начинает реализовываться с 2011г. В то же время, анализ документации и практики педагогического коллектива, а также условий, сопутствующих организации образовательного процесса, выявляет ряд нерешенных или слабо проработанных вопросов, крайне важных для  учреждения. Данные проблемные вопросы можно условно разбить на две группы:

Группа проблемных вопросов, которые администрация и педагогический коллектив
1.     Не в силах решить, или могут решить частично, поэтапно.
2.     Могут решить.
К первой группе относятся такие проблемные вопросы как:
•    Не достает в штатном расписании ставки психолога  при одновременном увеличении плана комплектования Учреждения, что, в свою очередь, приводит к увеличению нагрузки на персонал и негативно сказывается на реализации личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку;
•    отсутствие бюджетного финансирования в необходимых объемах для своевременного оснащения и обновления предметно-развивающей среды в группах (согласно современным требованиям);
•    износ инженерно-технических коммуникаций.
Ко второй группе относятся такие проблемные вопросы как:
•    отсутствие перспективной программы развития совместной деятельности, взаимодействия педагогов, специалистов Службы сопровождения и родителей;

•    создание условий для эффективной работы с родителями (  обмена информацией через электронную почту и Интернет-сайт ДОУ).
Несмотря на имеющиеся трудности, дошкольное учреждение постоянно решает наболевшие проблемы. Усилия педагогического коллектива и администрации направлены на сохранение и повышение имиджа ДОУ на рынке образовательных услуг.
Из вышеизложенного анализа работы следует, что система работы нашего детского сада требует создания такого проекта, где должны быть предусмотрены все внутренние преобразования, способствующие развитию и воспитанию детей с выполнением  государственного стандарта. Для этого необходимо иметь высококвалифицированный коллектив педагогов и специалистов, реализующих на высоком уровне  комплексные программы. В то же время, у родителей должны быть сформированы потребность и готовность к конструктивному сотрудничеству с детским садом,  желание участвовать в организации образовательного процесса. В ДОУ должна быть создана материально-техническая база, соответствующая современным требованиям. Предметно-развивающая среда должна способствовать индивидуальному подходу к развитию ребенка. На сегодняшний день мы не имеем описанного уровня развития, но считаем, что у нас есть все основания для устранения имеющихся недостатков. Мы сохраняем миссию детского сада, будем стремиться открывать новые кружки, группы и расширять образовательные услуги, для построения новой модели своего учреждения – педагогического центра по воспитанию и развитию детей и обучению родителей.
Проведенный анализ настоящего состояния деятельности ДОУ показал, что реально сложившиеся условия и потенциальные возможности коллектива создают перспективы для дальнейшего развития учреждения. Это потребует совершенствования деятельности ДОУ, на решение которого направлена программа развития МБДОУ № 24
Представленный анализ результатов оценки ДОУ № 24 позволяет выявить следующие особенности его деятельности:
1.    основной целью, желаемым результатом педагогического процесса является развитие гармоничной личности ребенка, готовой к самореализации через доступные ему виды деятельности;
2.    по главным показателям желаемого результата коллектив ОУ добивается высоких показателей, свидетельствующих о всестороннем развитии детей;
3.    отмечена динамика сохранения и развития здоровья детей, совершенствуется социально-психологическое развитие детей, по большинству направлений развития детей прослеживается тенденция соответствия Госстандарту дошкольного воспитания и образования;
4.    организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально-типологические особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям. Содержание учебно-воспитательной работы соответствует требованиям социального заказа (родителей, школы), обеспечивает обогащенное развитие детей за счет использования базовых программ. Педагогический процесс в детском саду имеет развивающий и корригирующий характер, способствует формированию у детей реального образа мира и себя, развитию их способностей;
5.    созданы необходимые условия для решения задач на должном уровне:
•    собран коллектив единомышленников из числа профессионально подготовленных специалистов, осуществляется подготовка кадров, создан благоприятный социально-психологический климат в коллективе, отношения между администрацией и коллективом строятся на основе сотрудничества и взаимопомощи;
•    материально-техническое обеспечение ОУ соответствует требованиям, предъявляемым к предметно-развивающей среде, которые обеспечивают эмоциональное благополучие детей.
Выше изложенное позволяет заключить о полном соответствии деятельности ОУ требованиям Госстандарта по дошкольному образованию. Проведенный анализ настоящего состояния деятельности ОУ показал, что реально сложились условия и потенциальные возможности коллектива для дальнейшего развития учреждения.

2.        КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОУ № 24
       Концептуально – прогностическая часть
МБДОУ № 24  представляет собой сложную взаимосвязь отношений, деятельности, общения, ценностей; материальных и технических условий, правовых и нравственных норм. При этом указанные взаимодействия порождают особые качества нашего учреждения  как целостной системы: эмоциональный климат, интеллектуальную, нравственную сферу и культуру, общественное мнение и авторитет среди родителей воспитанников.
Основным механизмом  развития нашего ДОУ является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности ДОУ, что выражается в переходе учреждения в режим развития.
Педагогической деятельности нашего коллектива является внедрение личностно-ориентированной модели образовательного процесса на основе воспитательной педагогической практики и педагогической практики самореализации личности. Мы планируем к 2017 году создать в ДОУ образовательную среду, обеспечивающую сохранение и улучшения здоровья ребенка, формирование у него компетентности до уровня, соответствующего его возрастным возможностям, требованиям социального заказа и семьи.
Ценностные приоритеты:
 Демократизация образовательного процесса.
 Саморазвитие личности.
 Создание единого образовательного пространства в ДОУ и в семье.
 Создание условий для педагогического творчества.
 Модернизация предметно-развивающей среды ДОУ.
 Мы строим свою работу по формуле: дети + семья + педагоги = Сообщество.                Основой нашего взаимодействия является умение выслушать, ощутить проблемы, побудить к созиданию, коррекции возникших проблем. Взаимодействие строится на принципах взаимопонимания, взаимного уважения и доверия, поддержки и партнерства, взаимоответственности.                                                                                     
Главная стратегическая цель — обеспечить развитие детей, удовлетворение потребностей и интересов каждого ребенка, запросов семьи, и общества, путем создания эффективной образовательной среды (на основе компетентностного подхода, принципов гуманизации и демократизации педагогического процесса) для формирования оптимального уровня компетентности дошкольников.
            Коллектив МБДОУ № 24 продолжает работу по сохранению здоровья ребенка и формированию  здорового образа жизни, необходимость чего диктуется предшествующим опытом и достигнутыми результатами:
            Ключевая идея. Сконструированное содержание образования ориентирует педагогов на создание единого образовательного пространства как среды развития и саморазвития личности ребенка. Это создает условия для достижения оптимального уровня психического здоровья, получения позитивного опыта в обучении и общении, художественно-творческом мировоззрении и реализации своего права на образование, развитие, адаптацию.
 Задачи реализации концепции
1.     Организация и осуществление компетентностного обучения, предполагающего обязательную включенность ребенка как субьекта деятельности1.3. ПРОБЛЕМНЫЙ ВЫВОД ДОУ
 Направление деятельности    Планируемые действия и ожидаемые результаты    Фактический результат    Выявленные проблемы    Пути  решения    
1. Модификация структурной организации сети ДОУ.    Продолжить работу                  «  Маминой  Школы»  с целью  консультативной  и методической помощи семье, молодым родителям.    «Мамина школа» работает не достаточно четко
     Отсутствие опытных квалифицированных специалистов.
     Запланировать на 2012-2013г.
     
    Расширить спектр различных форм работы с детьми, не посещающих ДОУ (на основе хозрасчетного консультирования).    Платные услуги в ДОУ отсутствуют.              
2. Обеспечение качества образования (образовательные резу льтаты).    Обеспечить динамику количества оздоровительных программ, реализуемых в ДОУ.    Создан банк оздоровительных программ          Выбор оздоровительных программ. Внедрение в практику.    
    Сформировать начальные представления о здоровом образе жизни у дошкольников.    В ДОУ реализуется программа Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
Разработан диагностический материал по данной программе.    Анализ показал, что, хотя в последние годы в ДОУ ведется насыщенная работа по созданию единой образовательной среды недостаточно четко прослеживается взаимосвязь между организованной деятельностью детей и свободной самостоятельной деятельностью.    Повысить качество работы
по данной программе.    

    Обеспечить сохранность здоровья.    См приложение № 3.         Продолжать работу по снижению заболеваемости среди детей ДОУ.
    Довести исполнение стандарта дошкольного по стандартизированной шкале.    Качество работы ДОУ по стандартам дошкольного образования соответствует 2,4 баллов.    Недостаток знаний и умений  у педагогов по использованию компетентностных   технологий;
Недостаточное использование вариативных возможностей образовательных программ;
Взаимодействия педагогов с родителями не обеспечивает  реального сотрудничества, эффективного педагогического результата. Стремление родителей переложить на плечи детского сада ответственность за здоровье и воспитание детей.    Повысить качество до 2,6 баллов.
3. Изменение технологий управлений ДОУ.    Реализовать интернет – технологий для открытого представления ДОУ на рынке образовательных услуг.    Установлен Интернет. Создан почтовый ящик    Требуется повышение квалификация сотрудников по работе с Интернетом.    Создание своей странички в Интернете.
2013-2014г.
    Создать комплексную систему мониторинга результатов деятельности в ДОУ.    Система мониторинга создана.         Дополнить систему. Обновить по необходимости.
    Ввести в практику управления ДОУ программы развития.    Программа разработана.         Провести анализ выполнения программы развития за 2008-2011 учебные года.
     Разработать и ввести в практику портфолио «достижений» для дошкольников.
 Детского сада    Разработано содержание портфолио.    с    Ввести в практику.
    Активизировать деятельность ДОУ по обеспечению открытости для  профессионального сообщества через публичные презентации опыта.    См приложение № 1.         
    Разработать алгоритм повышения профессиональной компетентности педагогов ДОУ на уровне ДОУ.    См приложение № 2.         
4. Модернизация содержания образования.    Создать банк образовательных программ ДОУ.    Банк образовательных программ создан.         Внести изменения, дополнения.
     Внедрение технологии развивающего обучения дошкольников.    Используем в работе программу ТРИЗ (группы № 2 – 5)..         Проанализировать результаты диагностики. Обновить перспективные планы по ТРИЗ.
    Расширить спектр инновационных методов и приемов обучения и воспитания дошкольников.    Изучен «Метод проектов». Создана база по данной теме. Прошли квалификационную подготовку по данной теме 3 педагога.         Включение в планирование коррекционно-воспитательной работы активных коллективных форм работы, направленных на формирование коммуникативной компетентности с использованием проектного метода
 Расширить базу по инновационным методам и приемам.
5. Организация образовательного процесса.    Представление лучшего опыта деятельности ДОУ на разных уровнях.     См Приложение № 1.         
    Довести комфортность образовательной среды на основе стандартизированных параметрических показателей.    В ДОУ создана развивающая образовательная среда, показателями сформированности которой являются:

— комфортное предметное пространство, обеспечивающее условия для различных видов деятельности воспитанников;

— технологическое и программно-методическое обеспечение;

— взаимодействие всех участников образовательного процесса на основе индивидуальных программ развития и рекомендаций  психолого-медико-педагогического консилиума.
Показатель «Игровая деятельность» составляет 2,4б.
Показатель «Развитие экологической культуры детей» составляет 2,3б.
Показатель «Развитие представлений о человеке и культуре» составляет 2,3б.
См приложение № 4    Анализ показал, что, хотя в последние годы в ДОУ ведется насыщенная работа по созданию единой образовательной среды недостаточно четко прослеживается взаимосвязь между организованной деятельностью детей и свободной самостоятельной деятельностью, недостаточно планомерное взаимодействие педагогов, медиков, психолога и родителей — в целях интеллектуального, речевого и познавательного развития детей.
Имеют место отдельные недостатки в организации образовательного процесса в ДОУ:

— отсутствие в ряде случаев четкого взаимодействия всех педагогов ДОУ при выполнении единого речевого режима;

— ориентация педагогов на формирование знаний, умений, навыков в качестве целей, а не средства развития ребенка.    Внедрение разнообразных форм совместной партнёрской деятельности детей и взрослых, сокращение жёстко регламентированных форм занятий за счёт использования ведущего вида деятельности дошкольников — игры — в совместной продуктивной и познавательно-исследователь-ской деятельности.
6. Развитие материально – технического оснащения образовательного процесса.    Установить автоматическую пожарную сигнализацию.    Установлена.         
    Провести благоустройство территории ДОУ.    Благоустройство поддерживаем путем обрезки сухих кустарников и веток, спила сухих деревьев, обновления цветников, скоса травы.          2012-2013г.
    Довести функционирование санитарных зон в ДОУ до оптимальных условий санитарно – гигиенического комфорта.    Отремонтирован музыкальный зал. Косметический ремонт общественного туалета (2009 – 2010г.)
Замена кроватей гр. № 2, 3    Недостаточное финансирование.    Замена оконных рам в туалетных комнатах.
2013-2014
     Обеспечить оснащенность физкультурно – оздоровительной базы.    Физкультурный инвентарь обновлен частично.         Пополнить инвентарь.
2012-1017
7. Информационная среда ДОУ.    Ввести в практику деятельности ДОУ систему электронного документооборота.    Введена.         
    Установить электронную почту.    Установлена.         
    Создание медиатеки в ДОУ.    Не создана.    Нет технической возможности.    Изучить материал по данной теме.
    Обеспечить использования легального программного обеспечения в деятельности ДОУ.    Установлено легальное программное обеспечение.         
8. Формирование механизмов общественного участия в деятельности ДОУ.    Создание и функционирование попечительского совета.     создан         
    Обеспечение создания и функционирования фондов развития ДОУ (некоммерческого партнерства).    Не создан.         Привлечения ресурсов на укрепление и развитие материально-технической базы за счет расширения сферы родительского участия в жизнедеятельности ДОУ.
    Ввести в практику деятельности ДОУ проведение ежегодных публичных отчетов о результатах деятельности перед местным сообществом и органами местного самоуправления.    создан         Ежегодно
    Ввести в практику деятельности ДОУ систему внешнего оценивания результатов деятельности.    Введена через анкетирование.         Ввести через соцопрос.
9. Повышение эффективности кадрового сопровождения.    Обеспечение ежегодное повышение квалификации для педагогических работников.    Повышение квалификации прошли 11 человек.
См. приложение № 2.         
     Обеспечить повышение квалификационных категорий для педагогических работников ДОУ.    См приложение № 2         
 Трудности и пути решения.
 Осуществляя анализ учебно-воспитательного процесса, его эффективности и результативности, необходимо отметить, что наилучшие результаты коллективом МБДОУ № 24  были достигнуты в направлении патриотического развитии детей, которое являлось приоритетным направлением нашего учреждения. Об этом, во-первых, свидетельствует количество авторских разработок коллектива в данном направлении, а во-вторых, анализ участия детей МДОУ № 24 за последние три учебных года в разных конкурсах. Однако, приоритетное направление МБДОУ № 24 физкультурно- оздоровительная работа  только начинает реализовываться с 2011г. В то же время, анализ документации и практики педагогического коллектива, а также условий, сопутствующих организации образовательного процесса, выявляет ряд нерешенных или слабо проработанных вопросов, крайне важных для  учреждения. Данные проблемные вопросы можно условно разбить на две группы:

Группа проблемных вопросов, которые администрация и педагогический коллектив
1.     Не в силах решить, или могут решить частично, поэтапно.
2.     Могут решить.
К первой группе относятся такие проблемные вопросы как:
•    Не достает в штатном расписании ставки психолога  при одновременном увеличении плана комплектования Учреждения, что, в свою очередь, приводит к увеличению нагрузки на персонал и негативно сказывается на реализации личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку;
•    отсутствие бюджетного финансирования в необходимых объемах для своевременного оснащения и обновления предметно-развивающей среды в группах (согласно современным требованиям);
•    износ инженерно-технических коммуникаций.
Ко второй группе относятся такие проблемные вопросы как:
•    отсутствие перспективной программы развития совместной деятельности, взаимодействия педагогов, специалистов Службы сопровождения и родителей;

•    создание условий для эффективной работы с родителями (  обмена информацией через электронную почту и Интернет-сайт ДОУ).
Несмотря на имеющиеся трудности, дошкольное учреждение постоянно решает наболевшие проблемы. Усилия педагогического коллектива и администрации направлены на сохранение и повышение имиджа ДОУ на рынке образовательных услуг.
Из вышеизложенного анализа работы следует, что система работы нашего детского сада требует создания такого проекта, где должны быть предусмотрены все внутренние преобразования, способствующие развитию и воспитанию детей с выполнением  государственного стандарта. Для этого необходимо иметь высококвалифицированный коллектив педагогов и специалистов, реализующих на высоком уровне  комплексные программы. В то же время, у родителей должны быть сформированы потребность и готовность к конструктивному сотрудничеству с детским садом,  желание участвовать в организации образовательного процесса. В ДОУ должна быть создана материально-техническая база, соответствующая современным требованиям. Предметно-развивающая среда должна способствовать индивидуальному подходу к развитию ребенка. На сегодняшний день мы не имеем описанного уровня развития, но считаем, что у нас есть все основания для устранения имеющихся недостатков. Мы сохраняем миссию детского сада, будем стремиться открывать новые кружки, группы и расширять образовательные услуги, для построения новой модели своего учреждения – педагогического центра по воспитанию и развитию детей и обучению родителей.
Проведенный анализ настоящего состояния деятельности ДОУ показал, что реально сложившиеся условия и потенциальные возможности коллектива создают перспективы для дальнейшего развития учреждения. Это потребует совершенствования деятельности ДОУ, на решение которого направлена программа развития МБДОУ № 24
Представленный анализ результатов оценки ДОУ № 24 позволяет выявить следующие особенности его деятельности:
1.    основной целью, желаемым результатом педагогического процесса является развитие гармоничной личности ребенка, готовой к самореализации через доступные ему виды деятельности;
2.    по главным показателям желаемого результата коллектив ОУ добивается высоких показателей, свидетельствующих о всестороннем развитии детей;
3.    отмечена динамика сохранения и развития здоровья детей, совершенствуется социально-психологическое развитие детей, по большинству направлений развития детей прослеживается тенденция соответствия Госстандарту дошкольного воспитания и образования;
4.    организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально-типологические особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям. Содержание учебно-воспитательной работы соответствует требованиям социального заказа (родителей, школы), обеспечивает обогащенное развитие детей за счет использования базовых программ. Педагогический процесс в детском саду имеет развивающий и корригирующий характер, способствует формированию у детей реального образа мира и себя, развитию их способностей;
5.    созданы необходимые условия для решения задач на должном уровне:
•    собран коллектив единомышленников из числа профессионально подготовленных специалистов, осуществляется подготовка кадров, создан благоприятный социально-психологический климат в коллективе, отношения между администрацией и коллективом строятся на основе сотрудничества и взаимопомощи;
•    материально-техническое обеспечение ОУ соответствует требованиям, предъявляемым к предметно-развивающей среде, которые обеспечивают эмоциональное благополучие детей.
Выше изложенное позволяет заключить о полном соответствии деятельности ОУ требованиям Госстандарта по дошкольному образованию. Проведенный анализ настоящего состояния деятельности ОУ показал, что реально сложились условия и потенциальные возможности коллектива для дальнейшего развития учреждения.

2.        КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОУ № 24
       Концептуально – прогностическая часть
МБДОУ № 24  представляет собой сложную взаимосвязь отношений, деятельности, общения, ценностей; материальных и технических условий, правовых и нравственных норм. При этом указанные взаимодействия порождают особые качества нашего учреждения  как целостной системы: эмоциональный климат, интеллектуальную, нравственную сферу и культуру, общественное мнение и авторитет среди родителей воспитанников.
Основным механизмом  развития нашего ДОУ является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности ДОУ, что выражается в переходе учреждения в режим развития.
Педагогической деятельности нашего коллектива является внедрение личностно-ориентированной модели образовательного процесса на основе воспитательной педагогической практики и педагогической практики самореализации личности. Мы планируем к 2017 году создать в ДОУ образовательную среду, обеспечивающую сохранение и улучшения здоровья ребенка, формирование у него компетентности до уровня, соответствующего его возрастным возможностям, требованиям социального заказа и семьи.
Ценностные приоритеты:
 Демократизация образовательного процесса.
 Саморазвитие личности.
 Создание единого образовательного пространства в ДОУ и в семье.
 Создание условий для педагогического творчества.
 Модернизация предметно-развивающей среды ДОУ.
 Мы строим свою работу по формуле: дети + семья + педагоги = Сообщество.                Основой нашего взаимодействия является умение выслушать, ощутить проблемы, побудить к созиданию, коррекции возникших проблем. Взаимодействие строится на принципах взаимопонимания, взаимного уважения и доверия, поддержки и партнерства, взаимоответственности.                                                                                     
Главная стратегическая цель — обеспечить развитие детей, удовлетворение потребностей и интересов каждого ребенка, запросов семьи, и общества, путем создания эффективной образовательной среды (на основе компетентностного подхода, принципов гуманизации и демократизации педагогического процесса) для формирования оптимального уровня компетентности дошкольников.
            Коллектив МБДОУ № 24 продолжает работу по сохранению здоровья ребенка и формированию  здорового образа жизни, необходимость чего диктуется предшествующим опытом и достигнутыми результатами:
            Ключевая идея. Сконструированное содержание образования ориентирует педагогов на создание единого образовательного пространства как среды развития и саморазвития личности ребенка. Это создает условия для достижения оптимального уровня психического здоровья, получения позитивного опыта в обучении и общении, художественно-творческом мировоззрении и реализации своего права на образование, развитие, адаптацию.
 Задачи реализации концепции
1.     Организация и осуществление компетентностного обучения, предполагающего обязательную включенность ребенка как субьекта деятельности1.3. ПРОБЛЕМНЫЙ ВЫВОД ДОУ
 Направление деятельности    Планируемые действия и ожидаемые результаты    Фактический результат    Выявленные проблемы    Пути  решения    
1. Модификация структурной организации сети ДОУ.    Продолжить работу                  «  Маминой  Школы»  с целью  консультативной  и методической помощи семье, молодым родителям.    «Мамина школа» работает не достаточно четко
     Отсутствие опытных квалифицированных специалистов.
     Запланировать на 2012-2013г.
     
    Расширить спектр различных форм работы с детьми, не посещающих ДОУ (на основе хозрасчетного консультирования).    Платные услуги в ДОУ отсутствуют.              
2. Обеспечение качества образования (образовательные резу льтаты).    Обеспечить динамику количества оздоровительных программ, реализуемых в ДОУ.    Создан банк оздоровительных программ          Выбор оздоровительных программ. Внедрение в практику.    
    Сформировать начальные представления о здоровом образе жизни у дошкольников.    В ДОУ реализуется программа Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
Разработан диагностический материал по данной программе.    Анализ показал, что, хотя в последние годы в ДОУ ведется насыщенная работа по созданию единой образовательной среды недостаточно четко прослеживается взаимосвязь между организованной деятельностью детей и свободной самостоятельной деятельностью.    Повысить качество работы
по данной программе.    

    Обеспечить сохранность здоровья.    См приложение № 3.         Продолжать работу по снижению заболеваемости среди детей ДОУ.
    Довести исполнение стандарта дошкольного по стандартизированной шкале.    Качество работы ДОУ по стандартам дошкольного образования соответствует 2,4 баллов.    Недостаток знаний и умений  у педагогов по использованию компетентностных   технологий;
Недостаточное использование вариативных возможностей образовательных программ;
Взаимодействия педагогов с родителями не обеспечивает  реального сотрудничества, эффективного педагогического результата. Стремление родителей переложить на плечи детского сада ответственность за здоровье и воспитание детей.    Повысить качество до 2,6 баллов.
3. Изменение технологий управлений ДОУ.    Реализовать интернет – технологий для открытого представления ДОУ на рынке образовательных услуг.    Установлен Интернет. Создан почтовый ящик    Требуется повышение квалификация сотрудников по работе с Интернетом.    Создание своей странички в Интернете.
2013-2014г.
    Создать комплексную систему мониторинга результатов деятельности в ДОУ.    Система мониторинга создана.         Дополнить систему. Обновить по необходимости.
    Ввести в практику управления ДОУ программы развития.    Программа разработана.         Провести анализ выполнения программы развития за 2008-2011 учебные года.
     Разработать и ввести в практику портфолио «достижений» для дошкольников.
 Детского сада    Разработано содержание портфолио.    с    Ввести в практику.
    Активизировать деятельность ДОУ по обеспечению открытости для  профессионального сообщества через публичные презентации опыта.    См приложение № 1.         
    Разработать алгоритм повышения профессиональной компетентности педагогов ДОУ на уровне ДОУ.    См приложение № 2.         
4. Модернизация содержания образования.    Создать банк образовательных программ ДОУ.    Банк образовательных программ создан.         Внести изменения, дополнения.
     Внедрение технологии развивающего обучения дошкольников.    Используем в работе программу ТРИЗ (группы № 2 – 5)..         Проанализировать результаты диагностики. Обновить перспективные планы по ТРИЗ.
    Расширить спектр инновационных методов и приемов обучения и воспитания дошкольников.    Изучен «Метод проектов». Создана база по данной теме. Прошли квалификационную подготовку по данной теме 3 педагога.         Включение в планирование коррекционно-воспитательной работы активных коллективных форм работы, направленных на формирование коммуникативной компетентности с использованием проектного метода
 Расширить базу по инновационным методам и приемам.
5. Организация образовательного процесса.    Представление лучшего опыта деятельности ДОУ на разных уровнях.     См Приложение № 1.         
    Довести комфортность образовательной среды на основе стандартизированных параметрических показателей.    В ДОУ создана развивающая образовательная среда, показателями сформированности которой являются:

— комфортное предметное пространство, обеспечивающее условия для различных видов деятельности воспитанников;

— технологическое и программно-методическое обеспечение;

— взаимодействие всех участников образовательного процесса на основе индивидуальных программ развития и рекомендаций  психолого-медико-педагогического консилиума.
Показатель «Игровая деятельность» составляет 2,4б.
Показатель «Развитие экологической культуры детей» составляет 2,3б.
Показатель «Развитие представлений о человеке и культуре» составляет 2,3б.
См приложение № 4    Анализ показал, что, хотя в последние годы в ДОУ ведется насыщенная работа по созданию единой образовательной среды недостаточно четко прослеживается взаимосвязь между организованной деятельностью детей и свободной самостоятельной деятельностью, недостаточно планомерное взаимодействие педагогов, медиков, психолога и родителей — в целях интеллектуального, речевого и познавательного развития детей.
Имеют место отдельные недостатки в организации образовательного процесса в ДОУ:

— отсутствие в ряде случаев четкого взаимодействия всех педагогов ДОУ при выполнении единого речевого режима;

— ориентация педагогов на формирование знаний, умений, навыков в качестве целей, а не средства развития ребенка.    Внедрение разнообразных форм совместной партнёрской деятельности детей и взрослых, сокращение жёстко регламентированных форм занятий за счёт использования ведущего вида деятельности дошкольников — игры — в совместной продуктивной и познавательно-исследователь-ской деятельности.
6. Развитие материально – технического оснащения образовательного процесса.    Установить автоматическую пожарную сигнализацию.    Установлена.         
    Провести благоустройство территории ДОУ.    Благоустройство поддерживаем путем обрезки сухих кустарников и веток, спила сухих деревьев, обновления цветников, скоса травы.          2012-2013г.
    Довести функционирование санитарных зон в ДОУ до оптимальных условий санитарно – гигиенического комфорта.    Отремонтирован музыкальный зал. Косметический ремонт общественного туалета (2009 – 2010г.)
Замена кроватей гр. № 2, 3    Недостаточное финансирование.    Замена оконных рам в туалетных комнатах.
2013-2014
     Обеспечить оснащенность физкультурно – оздоровительной базы.    Физкультурный инвентарь обновлен частично.         Пополнить инвентарь.
2012-1017
7. Информационная среда ДОУ.    Ввести в практику деятельности ДОУ систему электронного документооборота.    Введена.         
    Установить электронную почту.    Установлена.         
    Создание медиатеки в ДОУ.    Не создана.    Нет технической возможности.    Изучить материал по данной теме.
    Обеспечить использования легального программного обеспечения в деятельности ДОУ.    Установлено легальное программное обеспечение.         
8. Формирование механизмов общественного участия в деятельности ДОУ.    Создание и функционирование попечительского совета.     создан         
    Обеспечение создания и функционирования фондов развития ДОУ (некоммерческого партнерства).    Не создан.         Привлечения ресурсов на укрепление и развитие материально-технической базы за счет расширения сферы родительского участия в жизнедеятельности ДОУ.
    Ввести в практику деятельности ДОУ проведение ежегодных публичных отчетов о результатах деятельности перед местным сообществом и органами местного самоуправления.    создан         Ежегодно
    Ввести в практику деятельности ДОУ систему внешнего оценивания результатов деятельности.    Введена через анкетирование.         Ввести через соцопрос.
9. Повышение эффективности кадрового сопровождения.    Обеспечение ежегодное повышение квалификации для педагогических работников.    Повышение квалификации прошли 11 человек.
См. приложение № 2.         
     Обеспечить повышение квалификационных категорий для педагогических работников ДОУ.    См приложение № 2         
 Трудности и пути решения.
 Осуществляя анализ учебно-воспитательного процесса, его эффективности и результативности, необходимо отметить, что наилучшие результаты коллективом МБДОУ № 24  были достигнуты в направлении патриотического развитии детей, которое являлось приоритетным направлением нашего учреждения. Об этом, во-первых, свидетельствует количество авторских разработок коллектива в данном направлении, а во-вторых, анализ участия детей МДОУ № 24 за последние три учебных года в разных конкурсах. Однако, приоритетное направление МБДОУ № 24 физкультурно- оздоровительная работа  только начинает реализовываться с 2011г. В то же время, анализ документации и практики педагогического коллектива, а также условий, сопутствующих организации образовательного процесса, выявляет ряд нерешенных или слабо проработанных вопросов, крайне важных для  учреждения. Данные проблемные вопросы можно условно разбить на две группы:

Группа проблемных вопросов, которые администрация и педагогический коллектив
1.     Не в силах решить, или могут решить частично, поэтапно.
2.     Могут решить.
К первой группе относятся такие проблемные вопросы как:
•    Не достает в штатном расписании ставки психолога  при одновременном увеличении плана комплектования Учреждения, что, в свою очередь, приводит к увеличению нагрузки на персонал и негативно сказывается на реализации личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку;
•    отсутствие бюджетного финансирования в необходимых объемах для своевременного оснащения и обновления предметно-развивающей среды в группах (согласно современным требованиям);
•    износ инженерно-технических коммуникаций.
Ко второй группе относятся такие проблемные вопросы как:
•    отсутствие перспективной программы развития совместной деятельности, взаимодействия педагогов, специалистов Службы сопровождения и родителей;

•    создание условий для эффективной работы с родителями (  обмена информацией через электронную почту и Интернет-сайт ДОУ).
Несмотря на имеющиеся трудности, дошкольное учреждение постоянно решает наболевшие проблемы. Усилия педагогического коллектива и администрации направлены на сохранение и повышение имиджа ДОУ на рынке образовательных услуг.
Из вышеизложенного анализа работы следует, что система работы нашего детского сада требует создания такого проекта, где должны быть предусмотрены все внутренние преобразования, способствующие развитию и воспитанию детей с выполнением  государственного стандарта. Для этого необходимо иметь высококвалифицированный коллектив педагогов и специалистов, реализующих на высоком уровне  комплексные программы. В то же время, у родителей должны быть сформированы потребность и готовность к конструктивному сотрудничеству с детским садом,  желание участвовать в организации образовательного процесса. В ДОУ должна быть создана материально-техническая база, соответствующая современным требованиям. Предметно-развивающая среда должна способствовать индивидуальному подходу к развитию ребенка. На сегодняшний день мы не имеем описанного уровня развития, но считаем, что у нас есть все основания для устранения имеющихся недостатков. Мы сохраняем миссию детского сада, будем стремиться открывать новые кружки, группы и расширять образовательные услуги, для построения новой модели своего учреждения – педагогического центра по воспитанию и развитию детей и обучению родителей.
Проведенный анализ настоящего состояния деятельности ДОУ показал, что реально сложившиеся условия и потенциальные возможности коллектива создают перспективы для дальнейшего развития учреждения. Это потребует совершенствования деятельности ДОУ, на решение которого направлена программа развития МБДОУ № 24
Представленный анализ результатов оценки ДОУ № 24 позволяет выявить следующие особенности его деятельности:
1.    основной целью, желаемым результатом педагогического процесса является развитие гармоничной личности ребенка, готовой к самореализации через доступные ему виды деятельности;
2.    по главным показателям желаемого результата коллектив ОУ добивается высоких показателей, свидетельствующих о всестороннем развитии детей;
3.    отмечена динамика сохранения и развития здоровья детей, совершенствуется социально-психологическое развитие детей, по большинству направлений развития детей прослеживается тенденция соответствия Госстандарту дошкольного воспитания и образования;
4.    организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально-типологические особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям. Содержание учебно-воспитательной работы соответствует требованиям социального заказа (родителей, школы), обеспечивает обогащенное развитие детей за счет использования базовых программ. Педагогический процесс в детском саду имеет развивающий и корригирующий характер, способствует формированию у детей реального образа мира и себя, развитию их способностей;
5.    созданы необходимые условия для решения задач на должном уровне:
•    собран коллектив единомышленников из числа профессионально подготовленных специалистов, осуществляется подготовка кадров, создан благоприятный социально-психологический климат в коллективе, отношения между администрацией и коллективом строятся на основе сотрудничества и взаимопомощи;
•    материально-техническое обеспечение ОУ соответствует требованиям, предъявляемым к предметно-развивающей среде, которые обеспечивают эмоциональное благополучие детей.
Выше изложенное позволяет заключить о полном соответствии деятельности ОУ требованиям Госстандарта по дошкольному образованию. Проведенный анализ настоящего состояния деятельности ОУ показал, что реально сложились условия и потенциальные возможности коллектива для дальнейшего развития учреждения.

2.        КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОУ № 24
       Концептуально – прогностическая часть
МБДОУ № 24  представляет собой сложную взаимосвязь отношений, деятельности, общения, ценностей; материальных и технических условий, правовых и нравственных норм. При этом указанные взаимодействия порождают особые качества нашего учреждения  как целостной системы: эмоциональный климат, интеллектуальную, нравственную сферу и культуру, общественное мнение и авторитет среди родителей воспитанников.
Основным механизмом  развития нашего ДОУ является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности ДОУ, что выражается в переходе учреждения в режим развития.
Педагогической деятельности нашего коллектива является внедрение личностно-ориентированной модели образовательного процесса на основе воспитательной педагогической практики и педагогической практики самореализации личности. Мы планируем к 2017 году создать в ДОУ образовательную среду, обеспечивающую сохранение и улучшения здоровья ребенка, формирование у него компетентности до уровня, соответствующего его возрастным возможностям, требованиям социального заказа и семьи.
Ценностные приоритеты:
 Демократизация образовательного процесса.
 Саморазвитие личности.
 Создание единого образовательного пространства в ДОУ и в семье.
 Создание условий для педагогического творчества.
 Модернизация предметно-развивающей среды ДОУ.
 Мы строим свою работу по формуле: дети + семья + педагоги = Сообщество.                Основой нашего взаимодействия является умение выслушать, ощутить проблемы, побудить к созиданию, коррекции возникших проблем. Взаимодействие строится на принципах взаимопонимания, взаимного уважения и доверия, поддержки и партнерства, взаимоответственности.                                                                                     
Главная стратегическая цель — обеспечить развитие детей, удовлетворение потребностей и интересов каждого ребенка, запросов семьи, и общества, путем создания эффективной образовательной среды (на основе компетентностного подхода, принципов гуманизации и демократизации педагогического процесса) для формирования оптимального уровня компетентности дошкольников.
            Коллектив МБДОУ № 24 продолжает работу по сохранению здоровья ребенка и формированию  здорового образа жизни, необходимость чего диктуется предшествующим опытом и достигнутыми результатами:
            Ключевая идея. Сконструированное содержание образования ориентирует педагогов на создание единого образовательного пространства как среды развития и саморазвития личности ребенка. Это создает условия для достижения оптимального уровня психического здоровья, получения позитивного опыта в обучении и общении, художественно-творческом мировоззрении и реализации своего права на образование, развитие, адаптацию.
 Задачи реализации концепции
1.     Организация и осуществление компетентностного обучения, предполагающего обязательную включенность ребенка как субьекта деятельности в учебный процесс: опора на его познавательные потребности, поисковую активность, самостоятельность, позитивное восприятие ситуации.
2.     Направленность воспитательно-образовательного процесса на развитие творческого мировоззрения ребенка.
3.     Реализация в педагогических технологиях основных гуманистических принципов: ненасилия, признания права ребенка на самостоятельность, выбор, собственную жизнь.
4.     Реализация коррекционно- развивающей поддержки детям с ослабленным здоровьем, детям инвалидам.
5.     Организация тесного взаимодействия  семьи и ДОУ в компетентностном становлении личности ребенка.
 Методологические принципы концепции развития ДОУ
Детский  сад  должен найти оптимальный вариант между выполнением социального  заказа и  современными образовательными технологиями.
В проектировании и реализации стратегических направлений развития образования в ДОУ мы полагаем  идти в первую очередь от воспитанника, то есть осуществлять на практике  идеи и принципы современного образования:
•    принцип гуманизации – переоценка  всех компонентов  педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности;
•    принцип демократизации — связывается с расширением прав и полномочий участников образовательного процесса, направленностью на удовлетворение индивидуальных потребностей и запросов субъектов. Это предполагает создание предпосылок для развития активности, инициативы и творчества воспитанников и педагогов, их заинтересованного взаимодействия, а также широкое участие общественности в управлении дошкольным образованием;
•    принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий,  направленных на познавательно-речевое развитие, научно обоснованными и практически апробированными  методиками и технологиями;
•    •принцип  активности   – участие  коллектива ДОУ и родителей в поиске новых, эффективных методов образования детей;
•    •принцип комплексности и интегративности – интеграция  знаний в единое поле деятельности  способствует адаптации к дальнейшей жизни в современном обществе;
•    •принцип преемственности – учет разноуровневого  развития и состояния здоровья, поддержание связей между  возрастными диапазонами;
•    •принцип гарантированности – гарантия прав детей на получение необходимой помощи, гарантия положительного результата независимо от возраста детей и уровня  их физического и психического развития;
•    •принцип креативности – нахождение нестандартных вариантов решения  проблем, возникающих в ходе реализации программы развития; объединение коллектива взрослых и детей.
Осуществляя на практике  эти  принципы, предполагаем  построение системы  образования в ДОУ  с учётом  ценностей  21 века: субъектность,  диалогичность, развивающая направленность, интегрированность, фундаментальность,  развитие  социально- значимых качеств субъектов  образовательной деятельности, здоровьесбережение, повышение качества образования. В основе этого лежит  возможность:
•     ранней диагностики и динамического наблюдения отклонений в психофизическом развитии детей;
•    комплексного  психолого- медико – педагогического   подхода  к диагностической, образовательной  и коррекционной работе;
•    вариативного  выбора  программ и технологий  развития, обучения и воспитания;
•    интеграции  детей  с различным уровнем физического и  интеллектуального  развития.
•    Создание дополнительных услуг по запросам законных представителей.
 3. СТРУКТУРНО – СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ  ПРОГРАММЫ
Содержание и организация образовательного процесса
         Данные проблемного   анализа позволяют выделить ресурсы, которые могут стать фундаментом Программы развития ДОУ: достаточный уровень профессионализма педагогов, наличие нормативно- правовой базы,   наличие необходимой материально- технической и  научно- методической базы, стабильное  финансирование учреждения и возможность использования  дополнительных источников.
Структура  образовательного пространства ДОУ
В связи с тем, что наше дошкольное учреждение обеспечивает всестороннее развитие детей, педагогические технологии представлены тремя блоками: личностно-развивающие, социально- адаптивные и оздоровительные.
Личностно-развивающие технологии, выступающие основными в образовании. Они обеспечивают развитие интеллектуальных способностей и здоровья ребенка, пробуждают в нем стремление к знаниям, ориентированы на сохранение самоценности дошкольного детства. Данные технологии характеризуются диалогичностью, гибкостью, творчеством. Они представлены в каждой парциальной программе, дополняющих используемые комплексные программы.
С целью расширения вариативности образовательного процесса МБДОУ № 24с 2012-2017 коллектив планирует апробацию новых образовательных технологий таких как:
•    Проектный метод обучения;
•    Проблемное обучение
•    Технология использования игровых методов обучения
•    Информационно-коммуникационные технологии
•    Модульный метод.
•    Технологию ТРИЗ
Данные технологии будут способствовать реализации компетентностного подход в обучении и воспитании дошкольников, обеспечат формирование ключевых компетентностей воспитанников ДОУ. Благодаря использованию современных педагогических технологий ожидается  позитивная динамика качества обучения, уровня обученности, уровня воспитанности детей.
Таким образом, с внедрением нового содержания в образовательный процесс требуется изменение предметно-пространственной среды. Планируется пополнить и изменить социально-педагогическую и материально – техническую среду учреждения следующим образом: построить ее на общепризнанных принципах, разработанных В.А. Петровским, модернизировать согласно внедряемым технологиям. А также привлечь в работе с детьми родительскую общественность.
  Организационно – педагогическая структура
Управление  ДОУ  претерпевает изменения  и способствует созданию  комфортных условий для развития всех участников  образовательного процесса и  функционирования  ДОУ в режиме развития. Структура  представляется нам в следующем виде:
УПРАВЛЕНИЕ МБДОУ № 24
 
Такое  управление способствует обновлению  воспитательно – образовательной  системы детского сада.  Каждая  структурная единица  заинтересована  в конструктивном решении вопросов образования и развития дошкольника и  работает  с учётом специфики времени,  социального заказа, а в совокупности с другими  обеспечивает  преемственность, качественное образование, успешную адаптацию выпускников в окружающей среде. Функции структурных единиц:
1)    заведующий – организация работы по реализации программы развития;
2)    педагогический совет – разработка и коррекция  программы развития, обеспечение стратегии взаимодействия  ДОУ, родителей  и других учреждений города;  координация действий  управленческих и педагогических  структур;  прогноз потребности в новых типах и видах образовательных услуг;
3)    совет программы – осуществляет мониторинг  реализации программы;  координирует и корректирует действия  всех  структурных единиц, на основе  анализа мониторинговых результатов; прогнозирует программно- методическое, дидактическое и развивающее обеспечение; способствует созданию единого информационного поля о состоянии реализации программы развития;
4)    совет родительской общественности – способствует установлению доверительных контактов между родителями и ДОУ;  обеспечивает создание единого образовательного пространства семья – ДОУ; осуществляет педагогическую пропаганду и обмен опытом семейного и общественного воспитания;
Основным результатом  функционирования открытой системы ДОУ будет успешное  развитие личности ребёнка, соответствующее характеристикам:
•    Здоровье и физическое развитие:
1. Физическое развитие соответствует возрастной норме.
2. Здоров
      3. Сформирована привычка к здоровому образу жизни.
•    Развитие познавательной деятельности, поведения:
1. Сформирована  произвольность  психических процессов.
2. Сформированы интеллектуальные умения, развернутые и конкретные представления о мире.
3 Способен управлять поведением в соответствии  с социальными нормами  и правилами.
4. Способен давать  адекватную оценку своему поведению,  деятельности.
•    Мотивационная готовность  к обучению в школе:
1. Имеет познавательный или социальный мотив учения.
2. Желает учиться в школе.
4. ДЕЙСТВИЕ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Ресурсное обеспечение программы
Нормативно-правовые:
•     разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность ДОУ (положений, правил, функционалов, должностных обязанностей);
 Научно-методические:
•     функционирование  творческой группы в ДОУ;
•    разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации Программы;
•    внедрение системы методических консультаций структурных  подразделений ДОУ по  приоритетным направлениям Программы развития;
•    Подготовка методического комплекса по проектированию локальной интегрированной среды в группах;
•     Оснащение педагогов методическими пособиями и рекомендациями по использованию новых образовательных технологий.
  Кадровое:
•     создание условий для повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов  участвующих в реализации новой модели;
•     привлечение необходимых специалистов извне;
•     создание творческих групп;
 Информационные:
•     формирование банка данных по направлениям Программы развития;
•     мониторинговые мероприятия;
•     организация  мероприятий по информированию общественности о ходе реализации Программы развития;
Материально-технические:
•     обновление предметно-развивающей среды в группах;
•     приобретение технических и дидактических средств обучения;
•     оснащение  ДОУ оргтехническими средствами:  телевизорами,
мультимедийными проекторами, DVD – проигрывателями, диапроэктор.
Финансовые:
•     смета расходов ДОУ;
•    спонсорская и благотворительная помощь;
•     предпринимательская деятельность ДОУ.
            Процессуально — технологическая часть  
Программа развития  МБДОУ № 24  сформирована как совокупность двух направлений работы, выстроенных для достижения обозначенных  выше задач в рамках имеющихся ресурсов и действующих ограничений.
I.                   Создание рациональной образовательной среды, способствующей повышению уровня развития дошкольника на основе использования компетентностного подхода через ряд дополнительных услуг.
II.                Cоздание единой образовательной среды в ДОУ и семье для повышения уровня  развития детей и высоких показателей здоровья.
4.1. ПРОГНАЗИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:
1.     Уровень  развития детей детского сада соответствует Федеральным  Государственным  требованиям, сформированы  у выпускников предпосылки универсальных учебных действий .
2.     Наличие в ДОУ предметно-развивающей творческой среды, удовлетворяющей потребности развития детей для реализации дополнительных услуг.
3.       Педагоги имеют высокий образовательный и квалификационный уровень, превышающий на начальном периоде реализации программы.
4.       Сформирован имидж ДОУ в микрорайоне, городе, что способствует привлечению детей и их родителей до 7 лет к образовательной деятельности в ДОУ.
 
Прогнозируемый результат    Критерии
    Факта    Качества    Отношения
 Уровень  развития детей детского сада соответствует Федеральным  Государственным  требованиям, сформированы  у выпускников предпосылки универсальных учебных действий .    Система работы ДОУ по компетентностному подходу в образовании детей
     Соответствие компетентности выпускников ДОУ требованиям общества.
Результаты диагностики.
Личные  достижения воспитанников.
Широта предоставляемых образовательных услуг.    Удовлетворенность потребителя уровнем образовательных услуг.
Удовлетворенность родителей  уровнем образования детей.
 
Наличие в ДОУ предметно-развивающей творческой среды, удовлетворяющей потребности развития детей для реализации дополнительных услуг. ( группа выходного дня, развлекательный клуб « Веселое день рождение», «Говорите правильно»

     Наличие предметно-развивающей среды
Ценностные основы и гуманистическая направленность развивающей творческой среды

Наличие дипломированных спецпалистов.
     Соответствие направлений развития предметно-развивающей среды потребностям детей
     Удовлетворенность детей и воспитателей в предметно-развивающейся среде ДОУ
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ
 
     Система научно-методической работы ДОУ, направленной на повышение профессиональной компетентности педагогов.
Количество воспитателей, прошедших курсы повышения квалификации.
Количество педагогов, работающих в режиме эксперимента или инновации.
Количество педагогов, повысивших категорию.    Уровень профессиональной компетентности педагогов.
Уровень психолого-педагогической компетентности и его проявление в межличностных отношениях.    Удовлетворенность педагога собственным уровнем профессиональной компетентности.
Удовлетворенность родителей уровнем профессиональной компетентности педагога и качеством предоставляемых услуг.
Наличие мотивов совершенствования  уровня профессиональной  компетентности
Сформирован имидж ДОУ в микрорайоне, городе, что способствует привлечению детей и их родителей до 7 лет к образовательной деятельности в ДОУ.
     Наличие публикаций в СМИ.
Посещаемость детьми ДОУ.    Широта предоставляемых образовательных услуг.
Соответствие  требованиям нового качества образования.
Широта и спектр видов деятельности, услуг, реализуемых в ДОУ.    Удовлетворенность родителей воспитанников уровнем личностного роста детей.
 
 
4.2 ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Этапы и содержание творческо-поисковой деятельности по реализации основных направлений концепции программы развития
                 Создать рациональную образовательную среду, способствующую повышению познавательно-речевого развития дошкольника на основе использования компетентностного подхода.
 
1 этап – организационный  (2012 – 2014.г.) :
 разработка нормативно- правовой базы;
•    создание творческих групп из высококвалифицированных и творческих специалистов, деятельность которых направлена на локальную апробацию программ, технологий;
•    организация обучения кадров;
•    отбор содержания и разработка структуры обновления содержания образовательной среды ДОУ;
•    освоение современных управленческих технологий административным блоком;
•    разработка модели предметно-пространственной среды.
•    Создание социальных и материальных условий реализации программы развития.
 2 этап – внедренческий  (2014 – 20116.г.) :
 Проецирование личностно- развивающих и социально-адаптивных технологий на содержание образовательных программ.
•    Апробация технологий с целью получения достоверных фактов о возможности использования их в другой сфере.
•    Определение уровня качества компетентности детей ДОУ.
•    Формирование банка данных по имеющимся технологиям, сбор данных в банк идей развития ДОУ.
 3 этап –  результативный   (2016 — 2017.г.) :
 Обработка информационно – аналитических материалов по сравнению двух этапов.
•    сопоставить показатели деятельности ДОУ за период реализации направления
•    анализ влияния инновационных технологий на развития ДОУ.
•    выявить положительные и отрицательные   тенденции  в реализации направления программы развития.
•    Трансляция педагогического опыта на городских и областных мероприятиях.
             Cоздание единой образовательной среды в ДОУ и семье для повышения уровня познавательно-речевого развития детей.
 1 этап – организационный  (2012 – 2014.г.) :
 разработка нормативно- правовой базы;
•    анкетирование и опрос родителей для выявления родительских потребностей и ожиданий.
•    формирование  банка  методических  идей;
•    разработка структуры  внедрения  новых форм работы по взаимодействию с родителями воспитанников ДОУ.
•    Организация дополнительных услуг по  заказу родителей.
 2 этап – внедренческий  (2014 – 2016.г.) :
  апробирование  и внедрение новых форм работы и технологий по взаимодействию с родителями в образовательную среду ДОУ.
 Обеспечение пропаганды педагогических знаний и результатов работы ДОУ перед родителями.
 3 этап –  результативный   (2012 — 2017.г.) :
  анализ   результатов реализации модуля  в ДОУ, корректировка содержания,  подведение итогов;
 обобщение опыта работы педагогов.
 Результаты работы попечительского совета
 Трансляция педагогического опыта на городских и областных мероприятиях.
 Разработать  программу  развития  ДОУ на следующий  период с учётом полученных результатов.
  Программа управленческих действий по созданию условий по I направлению
Создание рациональной образовательной среды, способствующей повышению развития дошкольника на основе использования компетентностного подхода через создание дополнительных услуг..
 Нормативно- правовое    Научно  — методическое    Кадровое    Информационно – аналитическое    Материально- техническое    Финансовое
1. Издать приказ о создании творческой группы.
2.Разработать  Положение о временной творческой группе в ДОУ.
 
 
     1. Организовать работу творческой группы.
2.Разработать перспективные образовательные планы с учётом использования образовательных технологий.
2. Разработать структуру образовательной среды для повышения уровня познавательно-речевого развития детей.
3. Создать «банк» конспектов занятий.
4.подбор методического обеспечения по внедряемым технологиям.
5. Введение в педагогический процесс разнообразных новых образовательных технологий.
6.Диагностика педагогических затруднений при разработке и освоении новых технологий.
8.Обобщить опыт работы педагогов.    1. Обучить воспитателей на курсах повышения квалификации.
 
2. Обучить администрацию на курсах повышения квалификации по направлению использования современных  образовательных технологий и компетентностному подходу в образовании.    1. Разработать мониторинговые материалы для отслеживания результативности реализации программы.
 
2.Провести межэтапные аналитические семинары.
3. организовать трансляцию педагогического опыта на районных и городских и мероприятиях.
 
 
     1. приобрести наглядно-дидактические материалы для обновления предметно-развивающей среды в группах;
2.приобретение технических и дидактических средств обучения;
3.оснащение  ДОУ оргтехническими средствами:  телевизорами,
мультимедийными проекторами.
     1. составление сметы расходов ДОУ;
2. организация спонсорской и благотворительной помощи для ДОУ;
3.      Организация предпринимательской деятельности ДОУ, через создания дополнительных платных услуг..
 
 
 
План действий по I направлению концепции
1 этап – организационный  
Цель: Создание материальные, кадровые, научно-методические, нормативные условия  для реализации программы путем решения задач:
 
№    Направления и задачи
     Мероприятия    Сроки    Ответственные
1.              Разработка нормативно- правовой базы    1. Издать приказ, разработать  Положения о работе ТГ по реализации I направления программы развития.    Май 2010г.    Заведующий
2.              Создание творческих групп из высококвалифицированных и творческих специалистов, деятельность которых направлена на локальную апробацию программ,  технологий.    1.Организовать работу ТГ по реализации I направления программы развития, определить её функции, периодичность работы, формы работы с участниками проекта
 
2.Провести производственное собрание  «Координация деятельности сотрудников ДОУ по реализации программы развития».    Сентябрь 2010г.
 
 
 
 
Ноябрь 2010г.
 
 
 
     Старший воспитатель
 
 
 
Заведующий
 
 
3.              Организация обучения кадров    
1.Проведение  мобильных  пятиминуток с целью повышения активности и компетентности участников программы.
3.Организовать проблемный семинар по использованию в образовательной среде новых технологий.

 4.Организовать обучение педагогов ДОУ по использованию новых технологий.

 5.Включить в годовой план отчет   по   результатам  реализации I направления программы..    Постоянно, в течение года
 
 
 
Декабрь 2010г
 
 
2010-2011 по плану СИПКРО
 
 
Май 2011г.    Заведующий
 
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель.
 
Старший воспитатель
 
 
4.              Отбор содержания и разработка структуры обновления содержания образовательной среды ДОУ

    1.Разработать  диагностические и мониторинговые  материалы для отслеживания результативности  реализации направления программы– совет ТГ.
 2.Разработать схему оптимального познавательно- речевого развития  детей в ДОУ –совет ТГ.
 3.Разработать требования к организации  занятий с использованием компетентностного подхода – совет ТГ.
 4.Провести внешнюю оценку разработанных материалов.
 5.Разработать структуру  внедрения  новых технологий и   методик  в учебно – воспитательный процесс ДОУ – совет ТГ.    Декабрь 2010г.
 
 
 
 
 
Май 2011г.
 
 
 
Сентябрь 2011г.
 
 
 
Апрель 2011
 
 
 
Май 2010г.    Старший воспитатель
 
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
 
Заведующий
 
 
Старший воспитатель
5.              Освоение современных управленческих технологий административным блоком    1.Изучение современных управленческих технологий административным блоком.
 
2.Подготовить индивидуальные планы для полноценной организации наблюдений, выявления и анализ недостатков, их корректировка    Постоянно / в течение года
 
Август 2011    Административный блок
 
Административный блок
6.              Разработка модели предметно-пространственной среды    1.Сформировать банк методических идей по организации предметно-развивающей среды.
 
2. Организовать круглый стол по теме «Эффективность предметно – развивающей среды в ДОУ»
     Постоянно, в течение года
 
 
Январь 2011г.
     Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
7.              Создание социальных и материальных условий реализации программы развития    1.Провести анализ возможных приобретений и оптимального использования материально-технической базы ДОУ.
 
2. Приобрести по возможности компьютер мультимедийный проектор, диапроэктор..
 
3.Приобрести наглядно –дидактические материалы, игрушки, спортивный инвентарь,  методическую и детскую литературу    Май 2011г.
 
 
 
По мере возможности
 
Постоянно/ в течение года    Завхоз
 
 
 
Заведующий
 
 
Заведующий
 Критерии эффективности эксперимента
Основным критерием эффекта данного проекта будет удовлетворенность всеми участниками образовательного процесса знаниями, умением и навыками, соответствующих требованиям современного общества, повышение качества образования.

Ожидаемые результаты:
•    Создание механизма  эффективного управления I направления программы развития.
•    Оптимальное информирование участников программы.
•    Активизация  деятельности  педагогов и родителей на  реализацию программы.
•    Разработка модели внедрения новых технологий и методик в образовательный процесс.
•    Пополнение материально- технической и предметно-развивающей среды.
 2 этап – внедренческий  
Цель: внедрить основное содержание программы развития.
 №    Направления и задачи
     Мероприятия    Сроки    Ответственные
1.              Проецирование личностно- развивающих и социально-адаптивных технологий на содержание образовательных программ.
    1.Внедрение новых технологий в образовательный процесс.
 
2.Ввести схему оптимального познавательно- речевого развития  детей в ДОУ.
 
3.Обеспечить воспитателей методическими разработками  к программам
 
4.Оказание дополнительных образовательных услуг по речевому развитию (организация работы  новых кружков)
 
5.Проведение регулярного контроля за ходом апробации технологий    Сентябрь 2010г.
 
 
Август 2011г.
 
 
Октябрь 2010г.
 
 
Постоянно / в течение года
 
 
Постоянно / в течение года    Старший воспитатель
 
Старший воспитатель
 
Старший воспитатель
 
Заведующий
воспитатели
Совет программы,
 
Административный блок.
2.              Создание творческих групп из высококвалифицированных и творческих специалистов, работа по повышению качества образования .    1.Проведение регулярного мониторинга реализации работы I направления программы развития.
 
2.Организовать работу ТГ , определить её функции, периодичность работы, формы работы с участниками проекта — заседание ТИГ.
 
3.Организовать  смотр – конкурс предметно – развивающей среды в группах.
 
4.Провести индивидуальное консультирование педагогов по проблемным вопросам реализации I направления программы развития.    Декабрь, май 2011г.
 
 
Октябрь 2010г.
 
 
 
сентябрь 2010г.
 
 
 
     Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
Старший воспитатель
 
3.              Определение уровня качества компетентности детей ДОУ и педагогов.    1. Провести мониторинг уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ по использованию новых образовательных технологий.
 
2.Организовать отчёт  педагогов – участников программы.
 
3.Провести  сравнительный контроль  педпроцесса  в группах дошкольного возраста     Май 2011г.
 
 
 
 
Май  2011г.
 
 
Май 2011г.    Старший воспитатель
 
 
 
Заведующий старший воспитатель
Старший воспитатель
 
4.              Формирование банка данных по имеющимся технологиям, сбор данных в банк идей развития ДОУ.    1.Организовать участие педагогов и детей МДОУ № 208 в конкурсах, фестивалях и выставках разного уровня.
 
2.Обобщить опыт работы педагогов по познавательно-речевому развитию детей.
 
3.Обеспечить  пополнение банка методических идей    Постоянно / в течение года
 
 
В течение года
 
 
В течение года    Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
Старший воспитатель
Ожидаемые результаты:
— Освоение  и  качественное  внедрение  методик  и технологий  в образовательный процесс  ДОУ.
— Выявление  лучшего опыта педагогов.
— Совершенствование теоретических знаний и повышение уровня компетентности педагогов ДОУ.
— Организация дополнительных услуг.
3 этап –  результативный  :
 Цель: подвести итоги реализации программы, на основе анализа результатов выявить достижения и недостатки.
№    Направления и задачи
     Мероприятия    Сроки    Ответственные
1.              Обработка информационно – аналитических материалов по сравнению двух этапов. Сопоставить показатели деятельности ДОУ за период реализации направления.

    1.Организовать  заседание ТГ – разработка вариантов расписания занятий в соответствии с требованиями технологий и условиями ДОУ
 
2.Организовать работу проектной мастерской по  отработке  режимов организации познавательной жизнедеятельности детей.
 
3.Провести  мониторинг образовательного процесса в группах.
 
4.Организовать  проведение итогового  семинара:  анализ, выводы, рекомендации.
 
5.Оформить результаты  работы по реализации программы.    Октябрь 2011
 
 
 
Постоянно / в течение года
 
 
 Май 2012г.
 
 
Май 2012г.
 
 
Июнь 2012г.    Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
Заведующий
 
 
Старший воспитатель
2.              Анализ влияния инновационных технологий на развития ДОУ. Выявить положительные и отрицательные   тенденции  в реализации направления программы развития.
    1.Организовать  круглый стол «Перспективное планирование педагогического процесса в соответствии с требованиями образовательных технологий».
2.Провести  межэтапный проблемно – аналитический семинар.
 3.Создать «банк» конспектов занятий познавательно – речевого цикла с использованием компетентностного подхода.
 
4.Обеспечить индивидуальное консультирование специалистов и воспитателей по проблемным вопросам
 
5.Организовать работу  методической мастерской по  созданию модифицированной  развивающей программы по результатам реализации программы.    Ноябрь 2011г.
 
 
 
 
Декабрь 2011г.
 
 
2011-2012г.
 
 
 
Постоянно / в течение года
 
 
Апрель 2011г.    Старший воспитатель
 
 
 
Заведующий
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
3.              Трансляция педагогического опыта на городских и республиканских мероприятиях.

    1.Организовать  проведение  дня открытых дверей для родителей по данному вопросу.
 
2.Провести  мастер – класс «компетентностный подход и новые  технологии в обучении и воспитании дошкольников».

 3.Организовать публикацию материалов опыта работы педагогов ДОУ по новым образовательным технологиям.    Февраль 2012
 
 
Март 2012
 
 
 
2011-2012г.    Заведующий
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 Ожидаемые результаты:
— эффективное применение компетентностного подхода  специалистами и  педагогами ДОУ в образовательной среде ДОУ
— внедрение новых технологий воспитания и обучения детей;
— Совершенствование воспитательно-образовательного процесса
— пакет документов по нормативно – функциональному обеспечению реализации программы;
— обобщённый опыт работы педагогов по направлениям программы;
— модифицированная  развивающая программа познавательно-речевого развития детей
— построение современной развивающей среды.
Программа управленческих действий по созданию условий по II направлению
Cоздание единой образовательной среды в ДОУ и семье для повышения уровня познавательно-речевого развития детей.
 Нормативно- правовое    Научно  — методическое    Кадровое    Информационно – аналитическое    Материально- техническое    Финансовое
1. Издать приказ о создании творческой группы.
2.Разработать  Положение о временной творческой группе в ДОУ.
 
 
     1. Организовать работу творческой группы.
2.Разработать перспективные  планы работы с родителями.
2. Разработать эффективную структуру взаимодействия с семьей.
3. Создать «банк» конспектов мероприятий по работе с родителями.
4.подбор методического обеспечения по работе с родителями
5. Введение в педагогический процесс разнообразных новых форм работы с семьей.
6.Диагностика педагогических затруднений при работе с родителями.
7.Обобщить опыт работы педагогов.    1. Обучить воспитателей на курсах повышения квалификации.
 
2. Обучить администрацию на курсах повышения квалификации по направлению работы с родителями    1. Разработать мониторинговые материалы для отслеживания результативности реализации программы.
 
2.Провести межэтапные аналитические семинары.
3. организовать трансляцию педагогического опыта на городских и областных мероприятиях.
 
 
     1. приобрести наглядно-дидактические материалы для обновления работы с родителями в группах;
2.приобретение технических и дидактических средств.
     1. составление сметы расходов ДОУ;
2. организация спонсорской и благотворительной помощи для ДОУ;
4.      Организация предпринимательской деятельности ДОУ, через создания дополнительных платных услуг.
 
 
План действий по улучшению материально- технического развития ДОУ
Цель: Довести материально – техническую базу до оптимальной.
№    Направления и задачи
     Мероприятия    Сроки    Ответственные
1.              Довести функционирование санитарных зон в ДОУ до оптимальных условий санитарно-гигиенического комфорта.
 
     1.Теневые навесы оборудовать полами на расстоянии не менее 15 см.
 2. Песочницы в отсутствии детей закрывать во избежание загрязнения песка защитными приспособлениями.
 3. Восстановить частичное асфальтное покрытие.
 4. Предусмотреть условия для сушки верхней одежды и обуви детей в группах.
 5. В группах детей старшего дошкольного возраста детские унитазы оборудовать кабинками без запоров.
 6. Стены должны иметь отделку, допускающую уборку влажным способом и дезинфекцию.
 8. Провести ремонт в методическом кабинете.
 9. Провести благоустройство и ландшафтное обновление  территорий ДОУ.
     2011 – 2012г.
 
 
2011 г.
 
 
 
2012г.
 
 
2012г.
 
 
2012г.
 
 
 
2011г.
 
 
2012г.
 
2011г.
 
ежегодно    Заведующий
Завхоз
2.              Информационная среда.    Открыть и запустить в работу сайт ДОУ.        
        
ЗАКЛЮЧЕНИ
             Контрольно – экспериментальная часть
Контроль в ДОУ – это система наблюдения и проверки соответствия воспитательно- образовательного процесса целям и задачам Программы развития ДОУ. Это вызвано потребностью в получении качественного результата по итогам преобразований, планирующихся коллективом ДОУ на ближайшую перспективу.
     Внешний контроль включает в себя маркетинговое исследование микрорайона (расположение социально-культурных объектов; социальный статус семей, имеющих детей дошкольного возраста, потребности и запросы родителей в видах и качестве образовательных услуг; социальная и образовательная система защиты детей, не посещающих дошкольные учреждения).  Осуществление внешнего контроля за социальными процессами позволяет корректировать деятельность коллектива в соответствии с ситуацией,  прогнозировать развитие образовательного учреждения, обеспечивая ему устойчивое положение на рынке образовательных услуг.
     Основная цель внешнего контроля состоит в обеспечении социальной защиты каждому ребенку и гарантированном получении им минимума образования, необходимого для нормального развития.
     Внутренний контроль включает в себя:
—          контроль содержания различных аспектов деятельности ДОУ: организационно-педагогической, образовательной, социально-психологической, медико-социальной, финансово-хозяйственной и др.;
—          контроль образовательного процесса.
      Контроль должен быть регулярным, систематическим, действенным, гласным. При этом необходимо соблюдать условия организации контроля:
1.      Условие генерализации предусматривает определение главных, кардинальных направлений деятельности управляемой подсистемы, подвергающихся контролю в первую очередь.
2.      Условие интеграции подразумевает объединение усилий пед. и род. коллективов в осуществлении внутреннего контроля при условии приоритетного права руководителя ДОУ на координацию этого контроля.
3.      Условие гуманизации всей системы отношений в коллективе требует в процессе контроля установления между субъектом и объектом отношений взаимопонимания и сотрудничества.
4.      Условие индивидуализации означает необходимость обязательно учитывать своеобразие каждой творческой индивидуальности с целью создания в ходе деятельности возможностей для самовыражения этой личности.
5.      Условие дифференциации предполагает взаимосвязь уровня контроля от результатов работы всего пед. коллектива и отдельных его групп, отличающихся по уровню профессиональной квалификации. В условиях демократизации управления ДОУ реализация этого положения должна способствовать переходу педагогов, добивающихся стабильно высоких результатов, к высшей форме контроля —  самоконтролю, то есть работе на доверии.
      Этапы изучения конечных результатов педагогической деятельности воспитателей:
1.      сбор информации – с помощью воспитателей, детей группы, а также других лиц, причастных к подготовке воспитанников ДОУ к обучению в школе;
2.      изучение документации;
3.      обработка полученной информации;
4.      заполнение листов опроса;
5.      обсуждение на педагогическом консилиуме полученных данных, их анализ и интерпретация;
6.      утверждение на пед. совете направлений корректировки пед. процесса;
7.      закрепление положительных традиций, передового пед. опыта;
8.      разработка рекомендаций.
    Формы контроля:
—          оперативный;
—          тематический;
—          итоговый.
 При проведении контроля по итогам реализации программы развития  выделяются следующие элементы:
¨      Усвоение детьми образовательных программ;
¨      Условия, созданные для педагогической деятельности;
¨      Уровень педагогического мастерства педагогов.
¨      Уровень состояния материально-технической базы.
в учебный процесс: опора на его познавательные потребности, поисковую активность, самостоятельность, позитивное восприятие ситуации.
2.     Направленность воспитательно-образовательного процесса на развитие творческого мировоззрения ребенка.
3.     Реализация в педагогических технологиях основных гуманистических принципов: ненасилия, признания права ребенка на самостоятельность, выбор, собственную жизнь.
4.     Реализация коррекционно- развивающей поддержки детям с ослабленным здоровьем, детям инвалидам.
5.     Организация тесного взаимодействия  семьи и ДОУ в компетентностном становлении личности ребенка.
 Методологические принципы концепции развития ДОУ
Детский  сад  должен найти оптимальный вариант между выполнением социального  заказа и  современными образовательными технологиями.
В проектировании и реализации стратегических направлений развития образования в ДОУ мы полагаем  идти в первую очередь от воспитанника, то есть осуществлять на практике  идеи и принципы современного образования:
•    принцип гуманизации – переоценка  всех компонентов  педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности;
•    принцип демократизации — связывается с расширением прав и полномочий участников образовательного процесса, направленностью на удовлетворение индивидуальных потребностей и запросов субъектов. Это предполагает создание предпосылок для развития активности, инициативы и творчества воспитанников и педагогов, их заинтересованного взаимодействия, а также широкое участие общественности в управлении дошкольным образованием;
•    принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий,  направленных на познавательно-речевое развитие, научно обоснованными и практически апробированными  методиками и технологиями;
•    •принцип  активности   – участие  коллектива ДОУ и родителей в поиске новых, эффективных методов образования детей;
•    •принцип комплексности и интегративности – интеграция  знаний в единое поле деятельности  способствует адаптации к дальнейшей жизни в современном обществе;
•    •принцип преемственности – учет разноуровневого  развития и состояния здоровья, поддержание связей между  возрастными диапазонами;
•    •принцип гарантированности – гарантия прав детей на получение необходимой помощи, гарантия положительного результата независимо от возраста детей и уровня  их физического и психического развития;
•    •принцип креативности – нахождение нестандартных вариантов решения  проблем, возникающих в ходе реализации программы развития; объединение коллектива взрослых и детей.
Осуществляя на практике  эти  принципы, предполагаем  построение системы  образования в ДОУ  с учётом  ценностей  21 века: субъектность,  диалогичность, развивающая направленность, интегрированность, фундаментальность,  развитие  социально- значимых качеств субъектов  образовательной деятельности, здоровьесбережение, повышение качества образования. В основе этого лежит  возможность:
•     ранней диагностики и динамического наблюдения отклонений в психофизическом развитии детей;
•    комплексного  психолого- медико – педагогического   подхода  к диагностической, образовательной  и коррекционной работе;
•    вариативного  выбора  программ и технологий  развития, обучения и воспитания;
•    интеграции  детей  с различным уровнем физического и  интеллектуального  развития.
•    Создание дополнительных услуг по запросам законных представителей.
 3. СТРУКТУРНО – СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ  ПРОГРАММЫ
Содержание и организация образовательного процесса
         Данные проблемного   анализа позволяют выделить ресурсы, которые могут стать фундаментом Программы развития ДОУ: достаточный уровень профессионализма педагогов, наличие нормативно- правовой базы,   наличие необходимой материально- технической и  научно- методической базы, стабильное  финансирование учреждения и возможность использования  дополнительных источников.
Структура  образовательного пространства ДОУ
В связи с тем, что наше дошкольное учреждение обеспечивает всестороннее развитие детей, педагогические технологии представлены тремя блоками: личностно-развивающие, социально- адаптивные и оздоровительные.
Личностно-развивающие технологии, выступающие основными в образовании. Они обеспечивают развитие интеллектуальных способностей и здоровья ребенка, пробуждают в нем стремление к знаниям, ориентированы на сохранение самоценности дошкольного детства. Данные технологии характеризуются диалогичностью, гибкостью, творчеством. Они представлены в каждой парциальной программе, дополняющих используемые комплексные программы.
С целью расширения вариативности образовательного процесса МБДОУ № 24с 2012-2017 коллектив планирует апробацию новых образовательных технологий таких как:
•    Проектный метод обучения;
•    Проблемное обучение
•    Технология использования игровых методов обучения
•    Информационно-коммуникационные технологии
•    Модульный метод.
•    Технологию ТРИЗ
Данные технологии будут способствовать реализации компетентностного подход в обучении и воспитании дошкольников, обеспечат формирование ключевых компетентностей воспитанников ДОУ. Благодаря использованию современных педагогических технологий ожидается  позитивная динамика качества обучения, уровня обученности, уровня воспитанности детей.
Таким образом, с внедрением нового содержания в образовательный процесс требуется изменение предметно-пространственной среды. Планируется пополнить и изменить социально-педагогическую и материально – техническую среду учреждения следующим образом: построить ее на общепризнанных принципах, разработанных В.А. Петровским, модернизировать согласно внедряемым технологиям. А также привлечь в работе с детьми родительскую общественность.
  Организационно – педагогическая структура
Управление  ДОУ  претерпевает изменения  и способствует созданию  комфортных условий для развития всех участников  образовательного процесса и  функционирования  ДОУ в режиме развития. Структура  представляется нам в следующем виде:
УПРАВЛЕНИЕ МБДОУ № 24
 
Такое  управление способствует обновлению  воспитательно – образовательной  системы детского сада.  Каждая  структурная единица  заинтересована  в конструктивном решении вопросов образования и развития дошкольника и  работает  с учётом специфики времени,  социального заказа, а в совокупности с другими  обеспечивает  преемственность, качественное образование, успешную адаптацию выпускников в окружающей среде. Функции структурных единиц:
1)    заведующий – организация работы по реализации программы развития;
2)    педагогический совет – разработка и коррекция  программы развития, обеспечение стратегии взаимодействия  ДОУ, родителей  и других учреждений города;  координация действий  управленческих и педагогических  структур;  прогноз потребности в новых типах и видах образовательных услуг;
3)    совет программы – осуществляет мониторинг  реализации программы;  координирует и корректирует действия  всех  структурных единиц, на основе  анализа мониторинговых результатов; прогнозирует программно- методическое, дидактическое и развивающее обеспечение; способствует созданию единого информационного поля о состоянии реализации программы развития;
4)    совет родительской общественности – способствует установлению доверительных контактов между родителями и ДОУ;  обеспечивает создание единого образовательного пространства семья – ДОУ; осуществляет педагогическую пропаганду и обмен опытом семейного и общественного воспитания;
Основным результатом  функционирования открытой системы ДОУ будет успешное  развитие личности ребёнка, соответствующее характеристикам:
•    Здоровье и физическое развитие:
1. Физическое развитие соответствует возрастной норме.
2. Здоров
      3. Сформирована привычка к здоровому образу жизни.
•    Развитие познавательной деятельности, поведения:
1. Сформирована  произвольность  психических процессов.
2. Сформированы интеллектуальные умения, развернутые и конкретные представления о мире.
3 Способен управлять поведением в соответствии  с социальными нормами  и правилами.
4. Способен давать  адекватную оценку своему поведению,  деятельности.
•    Мотивационная готовность  к обучению в школе:
1. Имеет познавательный или социальный мотив учения.
2. Желает учиться в школе.
4. ДЕЙСТВИЕ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Ресурсное обеспечение программы
Нормативно-правовые:
•     разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность ДОУ (положений, правил, функционалов, должностных обязанностей);
 Научно-методические:
•     функционирование  творческой группы в ДОУ;
•    разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации Программы;
•    внедрение системы методических консультаций структурных  подразделений ДОУ по  приоритетным направлениям Программы развития;
•    Подготовка методического комплекса по проектированию локальной интегрированной среды в группах;
•     Оснащение педагогов методическими пособиями и рекомендациями по использованию новых образовательных технологий.
  Кадровое:
•     создание условий для повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов  участвующих в реализации новой модели;
•     привлечение необходимых специалистов извне;
•     создание творческих групп;
 Информационные:
•     формирование банка данных по направлениям Программы развития;
•     мониторинговые мероприятия;
•     организация  мероприятий по информированию общественности о ходе реализации Программы развития;
Материально-технические:
•     обновление предметно-развивающей среды в группах;
•     приобретение технических и дидактических средств обучения;
•     оснащение  ДОУ оргтехническими средствами:  телевизорами,
мультимедийными проекторами, DVD – проигрывателями, диапроэктор.
Финансовые:
•     смета расходов ДОУ;
•    спонсорская и благотворительная помощь;
•     предпринимательская деятельность ДОУ.
            Процессуально — технологическая часть  
Программа развития  МБДОУ № 24  сформирована как совокупность двух направлений работы, выстроенных для достижения обозначенных  выше задач в рамках имеющихся ресурсов и действующих ограничений.
I.                   Создание рациональной образовательной среды, способствующей повышению уровня развития дошкольника на основе использования компетентностного подхода через ряд дополнительных услуг.
II.                Cоздание единой образовательной среды в ДОУ и семье для повышения уровня  развития детей и высоких показателей здоровья.
4.1. ПРОГНАЗИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:
1.     Уровень  развития детей детского сада соответствует Федеральным  Государственным  требованиям, сформированы  у выпускников предпосылки универсальных учебных действий .
2.     Наличие в ДОУ предметно-развивающей творческой среды, удовлетворяющей потребности развития детей для реализации дополнительных услуг.
3.       Педагоги имеют высокий образовательный и квалификационный уровень, превышающий на начальном периоде реализации программы.
4.       Сформирован имидж ДОУ в микрорайоне, городе, что способствует привлечению детей и их родителей до 7 лет к образовательной деятельности в ДОУ.
 
Прогнозируемый результат    Критерии
    Факта    Качества    Отношения
 Уровень  развития детей детского сада соответствует Федеральным  Государственным  требованиям, сформированы  у выпускников предпосылки универсальных учебных действий .    Система работы ДОУ по компетентностному подходу в образовании детей
     Соответствие компетентности выпускников ДОУ требованиям общества.
Результаты диагностики.
Личные  достижения воспитанников.
Широта предоставляемых образовательных услуг.    Удовлетворенность потребителя уровнем образовательных услуг.
Удовлетворенность родителей  уровнем образования детей.
 
Наличие в ДОУ предметно-развивающей творческой среды, удовлетворяющей потребности развития детей для реализации дополнительных услуг. ( группа выходного дня, развлекательный клуб « Веселое день рождение», «Говорите правильно»

     Наличие предметно-развивающей среды
Ценностные основы и гуманистическая направленность развивающей творческой среды

Наличие дипломированных спецпалистов.
     Соответствие направлений развития предметно-развивающей среды потребностям детей
     Удовлетворенность детей и воспитателей в предметно-развивающейся среде ДОУ
Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ
 
     Система научно-методической работы ДОУ, направленной на повышение профессиональной компетентности педагогов.
Количество воспитателей, прошедших курсы повышения квалификации.
Количество педагогов, работающих в режиме эксперимента или инновации.
Количество педагогов, повысивших категорию.    Уровень профессиональной компетентности педагогов.
Уровень психолого-педагогической компетентности и его проявление в межличностных отношениях.    Удовлетворенность педагога собственным уровнем профессиональной компетентности.
Удовлетворенность родителей уровнем профессиональной компетентности педагога и качеством предоставляемых услуг.
Наличие мотивов совершенствования  уровня профессиональной  компетентности
Сформирован имидж ДОУ в микрорайоне, городе, что способствует привлечению детей и их родителей до 7 лет к образовательной деятельности в ДОУ.
     Наличие публикаций в СМИ.
Посещаемость детьми ДОУ.    Широта предоставляемых образовательных услуг.
Соответствие  требованиям нового качества образования.
Широта и спектр видов деятельности, услуг, реализуемых в ДОУ.    Удовлетворенность родителей воспитанников уровнем личностного роста детей.
 
 
4.2 ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 Этапы и содержание творческо-поисковой деятельности по реализации основных направлений концепции программы развития
                 Создать рациональную образовательную среду, способствующую повышению познавательно-речевого развития дошкольника на основе использования компетентностного подхода.
 
1 этап – организационный  (2012 – 2014.г.) :
 разработка нормативно- правовой базы;
•    создание творческих групп из высококвалифицированных и творческих специалистов, деятельность которых направлена на локальную апробацию программ, технологий;
•    организация обучения кадров;
•    отбор содержания и разработка структуры обновления содержания образовательной среды ДОУ;
•    освоение современных управленческих технологий административным блоком;
•    разработка модели предметно-пространственной среды.
•    Создание социальных и материальных условий реализации программы развития.
 2 этап – внедренческий  (2014 – 20116.г.) :
 Проецирование личностно- развивающих и социально-адаптивных технологий на содержание образовательных программ.
•    Апробация технологий с целью получения достоверных фактов о возможности использования их в другой сфере.
•    Определение уровня качества компетентности детей ДОУ.
•    Формирование банка данных по имеющимся технологиям, сбор данных в банк идей развития ДОУ.
 3 этап –  результативный   (2016 — 2017.г.) :
 Обработка информационно – аналитических материалов по сравнению двух этапов.
•    сопоставить показатели деятельности ДОУ за период реализации направления
•    анализ влияния инновационных технологий на развития ДОУ.
•    выявить положительные и отрицательные   тенденции  в реализации направления программы развития.
•    Трансляция педагогического опыта на городских и областных мероприятиях.
             Cоздание единой образовательной среды в ДОУ и семье для повышения уровня познавательно-речевого развития детей.
 1 этап – организационный  (2012 – 2014.г.) :
 разработка нормативно- правовой базы;
•    анкетирование и опрос родителей для выявления родительских потребностей и ожиданий.
•    формирование  банка  методических  идей;
•    разработка структуры  внедрения  новых форм работы по взаимодействию с родителями воспитанников ДОУ.
•    Организация дополнительных услуг по  заказу родителей.
 2 этап – внедренческий  (2014 – 2016.г.) :
  апробирование  и внедрение новых форм работы и технологий по взаимодействию с родителями в образовательную среду ДОУ.
 Обеспечение пропаганды педагогических знаний и результатов работы ДОУ перед родителями.
 3 этап –  результативный   (2012 — 2017.г.) :
  анализ   результатов реализации модуля  в ДОУ, корректировка содержания,  подведение итогов;
 обобщение опыта работы педагогов.
 Результаты работы попечительского совета
 Трансляция педагогического опыта на городских и областных мероприятиях.
 Разработать  программу  развития  ДОУ на следующий  период с учётом полученных результатов.
  Программа управленческих действий по созданию условий по I направлению
Создание рациональной образовательной среды, способствующей повышению развития дошкольника на основе использования компетентностного подхода через создание дополнительных услуг..
 Нормативно- правовое    Научно  — методическое    Кадровое    Информационно – аналитическое    Материально- техническое    Финансовое
1. Издать приказ о создании творческой группы.
2.Разработать  Положение о временной творческой группе в ДОУ.
 
 
     1. Организовать работу творческой группы.
2.Разработать перспективные образовательные планы с учётом использования образовательных технологий.
2. Разработать структуру образовательной среды для повышения уровня познавательно-речевого развития детей.
3. Создать «банк» конспектов занятий.
4.подбор методического обеспечения по внедряемым технологиям.
5. Введение в педагогический процесс разнообразных новых образовательных технологий.
6.Диагностика педагогических затруднений при разработке и освоении новых технологий.
8.Обобщить опыт работы педагогов.    1. Обучить воспитателей на курсах повышения квалификации.
 
2. Обучить администрацию на курсах повышения квалификации по направлению использования современных  образовательных технологий и компетентностному подходу в образовании.    1. Разработать мониторинговые материалы для отслеживания результативности реализации программы.
 
2.Провести межэтапные аналитические семинары.
3. организовать трансляцию педагогического опыта на районных и городских и мероприятиях.
 
 
     1. приобрести наглядно-дидактические материалы для обновления предметно-развивающей среды в группах;
2.приобретение технических и дидактических средств обучения;
3.оснащение  ДОУ оргтехническими средствами:  телевизорами,
мультимедийными проекторами.
     1. составление сметы расходов ДОУ;
2. организация спонсорской и благотворительной помощи для ДОУ;
3.      Организация предпринимательской деятельности ДОУ, через создания дополнительных платных услуг..
 
 
 
План действий по I направлению концепции
1 этап – организационный  
Цель: Создание материальные, кадровые, научно-методические, нормативные условия  для реализации программы путем решения задач:
 
№    Направления и задачи
     Мероприятия    Сроки    Ответственные
1.              Разработка нормативно- правовой базы    1. Издать приказ, разработать  Положения о работе ТГ по реализации I направления программы развития.    Май 2010г.    Заведующий
2.              Создание творческих групп из высококвалифицированных и творческих специалистов, деятельность которых направлена на локальную апробацию программ,  технологий.    1.Организовать работу ТГ по реализации I направления программы развития, определить её функции, периодичность работы, формы работы с участниками проекта
 
2.Провести производственное собрание  «Координация деятельности сотрудников ДОУ по реализации программы развития».    Сентябрь 2010г.
 
 
 
 
Ноябрь 2010г.
 
 
 
     Старший воспитатель
 
 
 
Заведующий
 
 
3.              Организация обучения кадров    
1.Проведение  мобильных  пятиминуток с целью повышения активности и компетентности участников программы.
3.Организовать проблемный семинар по использованию в образовательной среде новых технологий.

 4.Организовать обучение педагогов ДОУ по использованию новых технологий.

 5.Включить в годовой план отчет   по   результатам  реализации I направления программы..    Постоянно, в течение года
 
 
 
Декабрь 2010г
 
 
2010-2011 по плану СИПКРО
 
 
Май 2011г.    Заведующий
 
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель.
 
Старший воспитатель
 
 
4.              Отбор содержания и разработка структуры обновления содержания образовательной среды ДОУ

    1.Разработать  диагностические и мониторинговые  материалы для отслеживания результативности  реализации направления программы– совет ТГ.
 2.Разработать схему оптимального познавательно- речевого развития  детей в ДОУ –совет ТГ.
 3.Разработать требования к организации  занятий с использованием компетентностного подхода – совет ТГ.
 4.Провести внешнюю оценку разработанных материалов.
 5.Разработать структуру  внедрения  новых технологий и   методик  в учебно – воспитательный процесс ДОУ – совет ТГ.    Декабрь 2010г.
 
 
 
 
 
Май 2011г.
 
 
 
Сентябрь 2011г.
 
 
 
Апрель 2011
 
 
 
Май 2010г.    Старший воспитатель
 
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
 
Заведующий
 
 
Старший воспитатель
5.              Освоение современных управленческих технологий административным блоком    1.Изучение современных управленческих технологий административным блоком.
 
2.Подготовить индивидуальные планы для полноценной организации наблюдений, выявления и анализ недостатков, их корректировка    Постоянно / в течение года
 
Август 2011    Административный блок
 
Административный блок
6.              Разработка модели предметно-пространственной среды    1.Сформировать банк методических идей по организации предметно-развивающей среды.
 
2. Организовать круглый стол по теме «Эффективность предметно – развивающей среды в ДОУ»
     Постоянно, в течение года
 
 
Январь 2011г.
     Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
7.              Создание социальных и материальных условий реализации программы развития    1.Провести анализ возможных приобретений и оптимального использования материально-технической базы ДОУ.
 
2. Приобрести по возможности компьютер мультимедийный проектор, диапроэктор..
 
3.Приобрести наглядно –дидактические материалы, игрушки, спортивный инвентарь,  методическую и детскую литературу    Май 2011г.
 
 
 
По мере возможности
 
Постоянно/ в течение года    Завхоз
 
 
 
Заведующий
 
 
Заведующий
 Критерии эффективности эксперимента
Основным критерием эффекта данного проекта будет удовлетворенность всеми участниками образовательного процесса знаниями, умением и навыками, соответствующих требованиям современного общества, повышение качества образования.

Ожидаемые результаты:
•    Создание механизма  эффективного управления I направления программы развития.
•    Оптимальное информирование участников программы.
•    Активизация  деятельности  педагогов и родителей на  реализацию программы.
•    Разработка модели внедрения новых технологий и методик в образовательный процесс.
•    Пополнение материально- технической и предметно-развивающей среды.
 2 этап – внедренческий  
Цель: внедрить основное содержание программы развития.
 №    Направления и задачи
     Мероприятия    Сроки    Ответственные
1.              Проецирование личностно- развивающих и социально-адаптивных технологий на содержание образовательных программ.
    1.Внедрение новых технологий в образовательный процесс.
 
2.Ввести схему оптимального познавательно- речевого развития  детей в ДОУ.
 
3.Обеспечить воспитателей методическими разработками  к программам
 
4.Оказание дополнительных образовательных услуг по речевому развитию (организация работы  новых кружков)
 
5.Проведение регулярного контроля за ходом апробации технологий    Сентябрь 2010г.
 
 
Август 2011г.
 
 
Октябрь 2010г.
 
 
Постоянно / в течение года
 
 
Постоянно / в течение года    Старший воспитатель
 
Старший воспитатель
 
Старший воспитатель
 
Заведующий
воспитатели
Совет программы,
 
Административный блок.
2.              Создание творческих групп из высококвалифицированных и творческих специалистов, работа по повышению качества образования .    1.Проведение регулярного мониторинга реализации работы I направления программы развития.
 
2.Организовать работу ТГ , определить её функции, периодичность работы, формы работы с участниками проекта — заседание ТИГ.
 
3.Организовать  смотр – конкурс предметно – развивающей среды в группах.
 
4.Провести индивидуальное консультирование педагогов по проблемным вопросам реализации I направления программы развития.    Декабрь, май 2011г.
 
 
Октябрь 2010г.
 
 
 
сентябрь 2010г.
 
 
 
     Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
Старший воспитатель
 
3.              Определение уровня качества компетентности детей ДОУ и педагогов.    1. Провести мониторинг уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ по использованию новых образовательных технологий.
 
2.Организовать отчёт  педагогов – участников программы.
 
3.Провести  сравнительный контроль  педпроцесса  в группах дошкольного возраста     Май 2011г.
 
 
 
 
Май  2011г.
 
 
Май 2011г.    Старший воспитатель
 
 
 
Заведующий старший воспитатель
Старший воспитатель
 
4.              Формирование банка данных по имеющимся технологиям, сбор данных в банк идей развития ДОУ.    1.Организовать участие педагогов и детей МДОУ № 208 в конкурсах, фестивалях и выставках разного уровня.
 
2.Обобщить опыт работы педагогов по познавательно-речевому развитию детей.
 
3.Обеспечить  пополнение банка методических идей    Постоянно / в течение года
 
 
В течение года
 
 
В течение года    Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
Старший воспитатель
Ожидаемые результаты:
— Освоение  и  качественное  внедрение  методик  и технологий  в образовательный процесс  ДОУ.
— Выявление  лучшего опыта педагогов.
— Совершенствование теоретических знаний и повышение уровня компетентности педагогов ДОУ.
— Организация дополнительных услуг.
3 этап –  результативный  :
 Цель: подвести итоги реализации программы, на основе анализа результатов выявить достижения и недостатки.
№    Направления и задачи
     Мероприятия    Сроки    Ответственные
1.              Обработка информационно – аналитических материалов по сравнению двух этапов. Сопоставить показатели деятельности ДОУ за период реализации направления.

    1.Организовать  заседание ТГ – разработка вариантов расписания занятий в соответствии с требованиями технологий и условиями ДОУ
 
2.Организовать работу проектной мастерской по  отработке  режимов организации познавательной жизнедеятельности детей.
 
3.Провести  мониторинг образовательного процесса в группах.
 
4.Организовать  проведение итогового  семинара:  анализ, выводы, рекомендации.
 
5.Оформить результаты  работы по реализации программы.    Октябрь 2011
 
 
 
Постоянно / в течение года
 
 
 Май 2012г.
 
 
Май 2012г.
 
 
Июнь 2012г.    Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
Заведующий
 
 
Старший воспитатель
2.              Анализ влияния инновационных технологий на развития ДОУ. Выявить положительные и отрицательные   тенденции  в реализации направления программы развития.
    1.Организовать  круглый стол «Перспективное планирование педагогического процесса в соответствии с требованиями образовательных технологий».
2.Провести  межэтапный проблемно – аналитический семинар.
 3.Создать «банк» конспектов занятий познавательно – речевого цикла с использованием компетентностного подхода.
 
4.Обеспечить индивидуальное консультирование специалистов и воспитателей по проблемным вопросам
 
5.Организовать работу  методической мастерской по  созданию модифицированной  развивающей программы по результатам реализации программы.    Ноябрь 2011г.
 
 
 
 
Декабрь 2011г.
 
 
2011-2012г.
 
 
 
Постоянно / в течение года
 
 
Апрель 2011г.    Старший воспитатель
 
 
 
Заведующий
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 
3.              Трансляция педагогического опыта на городских и республиканских мероприятиях.

    1.Организовать  проведение  дня открытых дверей для родителей по данному вопросу.
 
2.Провести  мастер – класс «компетентностный подход и новые  технологии в обучении и воспитании дошкольников».

 3.Организовать публикацию материалов опыта работы педагогов ДОУ по новым образовательным технологиям.    Февраль 2012
 
 
Март 2012
 
 
 
2011-2012г.    Заведующий
 
 
Старший воспитатель
 
 
Старший воспитатель
 Ожидаемые результаты:
— эффективное применение компетентностного подхода  специалистами и  педагогами ДОУ в образовательной среде ДОУ
— внедрение новых технологий воспитания и обучения детей;
— Совершенствование воспитательно-образовательного процесса
— пакет документов по нормативно – функциональному обеспечению реализации программы;
— обобщённый опыт работы педагогов по направлениям программы;
— модифицированная  развивающая программа познавательно-речевого развития детей
— построение современной развивающей среды.
Программа управленческих действий по созданию условий по II направлению
Cоздание единой образовательной среды в ДОУ и семье для повышения уровня познавательно-речевого развития детей.
 Нормативно- правовое    Научно  — методическое    Кадровое    Информационно – аналитическое    Материально- техническое    Финансовое
1. Издать приказ о создании творческой группы.
2.Разработать  Положение о временной творческой группе в ДОУ.
 
 
     1. Организовать работу творческой группы.
2.Разработать перспективные  планы работы с родителями.
2. Разработать эффективную структуру взаимодействия с семьей.
3. Создать «банк» конспектов мероприятий по работе с родителями.
4.подбор методического обеспечения по работе с родителями
5. Введение в педагогический процесс разнообразных новых форм работы с семьей.
6.Диагностика педагогических затруднений при работе с родителями.
7.Обобщить опыт работы педагогов.    1. Обучить воспитателей на курсах повышения квалификации.
 
2. Обучить администрацию на курсах повышения квалификации по направлению работы с родителями    1. Разработать мониторинговые материалы для отслеживания результативности реализации программы.
 
2.Провести межэтапные аналитические семинары.
3. организовать трансляцию педагогического опыта на городских и областных мероприятиях.
 
 
     1. приобрести наглядно-дидактические материалы для обновления работы с родителями в группах;
2.приобретение технических и дидактических средств.
     1. составление сметы расходов ДОУ;
2. организация спонсорской и благотворительной помощи для ДОУ;
4.      Организация предпринимательской деятельности ДОУ, через создания дополнительных платных услуг.
 
 
План действий по улучшению материально- технического развития ДОУ
Цель: Довести материально – техническую базу до оптимальной.
№    Направления и задачи
     Мероприятия    Сроки    Ответственные
1.              Довести функционирование санитарных зон в ДОУ до оптимальных условий санитарно-гигиенического комфорта.
 
     1.Теневые навесы оборудовать полами на расстоянии не менее 15 см.
 2. Песочницы в отсутствии детей закрывать во избежание загрязнения песка защитными приспособлениями.
 3. Восстановить частичное асфальтное покрытие.
 4. Предусмотреть условия для сушки верхней одежды и обуви детей в группах.
 5. В группах детей старшего дошкольного возраста детские унитазы оборудовать кабинками без запоров.
 6. Стены должны иметь отделку, допускающую уборку влажным способом и дезинфекцию.
 8. Провести ремонт в методическом кабинете.
 9. Провести благоустройство и ландшафтное обновление  территорий ДОУ.
     2011 – 2012г.
 
 
2011 г.
 
 
 
2012г.
 
 
2012г.
 
 
2012г.
 
 
 
2011г.
 
 
2012г.
 
2011г.
 
ежегодно    Заведующий
Завхоз
2.              Информационная среда.    Открыть и запустить в работу сайт ДОУ.        
        
ЗАКЛЮЧЕНИ
             Контрольно – экспериментальная часть
Контроль в ДОУ – это система наблюдения и проверки соответствия воспитательно- образовательного процесса целям и задачам Программы развития ДОУ. Это вызвано потребностью в получении качественного результата по итогам преобразований, планирующихся коллективом ДОУ на ближайшую перспективу.
     Внешний контроль включает в себя маркетинговое исследование микрорайона (расположение социально-культурных объектов; социальный статус семей, имеющих детей дошкольного возраста, потребности и запросы родителей в видах и качестве образовательных услуг; социальная и образовательная система защиты детей, не посещающих дошкольные учреждения).  Осуществление внешнего контроля за социальными процессами позволяет корректировать деятельность коллектива в соответствии с ситуацией,  прогнозировать развитие образовательного учреждения, обеспечивая ему устойчивое положение на рынке образовательных услуг.
     Основная цель внешнего контроля состоит в обеспечении социальной защиты каждому ребенку и гарантированном получении им минимума образования, необходимого для нормального развития.
     Внутренний контроль включает в себя:
—          контроль содержания различных аспектов деятельности ДОУ: организационно-педагогической, образовательной, социально-психологической, медико-социальной, финансово-хозяйственной и др.;
—          контроль образовательного процесса.
      Контроль должен быть регулярным, систематическим, действенным, гласным. При этом необходимо соблюдать условия организации контроля:
1.      Условие генерализации предусматривает определение главных, кардинальных направлений деятельности управляемой подсистемы, подвергающихся контролю в первую очередь.
2.      Условие интеграции подразумевает объединение усилий пед. и род. коллективов в осуществлении внутреннего контроля при условии приоритетного права руководителя ДОУ на координацию этого контроля.
3.      Условие гуманизации всей системы отношений в коллективе требует в процессе контроля установления между субъектом и объектом отношений взаимопонимания и сотрудничества.
4.      Условие индивидуализации означает необходимость обязательно учитывать своеобразие каждой творческой индивидуальности с целью создания в ходе деятельности возможностей для самовыражения этой личности.
5.      Условие дифференциации предполагает взаимосвязь уровня контроля от результатов работы всего пед. коллектива и отдельных его групп, отличающихся по уровню профессиональной квалификации. В условиях демократизации управления ДОУ реализация этого положения должна способствовать переходу педагогов, добивающихся стабильно высоких результатов, к высшей форме контроля —  самоконтролю, то есть работе на доверии.
      Этапы изучения конечных результатов педагогической деятельности воспитателей:
1.      сбор информации – с помощью воспитателей, детей группы, а также других лиц, причастных к подготовке воспитанников ДОУ к обучению в школе;
2.      изучение документации;
3.      обработка полученной информации;
4.      заполнение листов опроса;
5.      обсуждение на педагогическом консилиуме полученных данных, их анализ и интерпретация;
6.      утверждение на пед. совете направлений корректировки пед. процесса;
7.      закрепление положительных традиций, передового пед. опыта;
8.      разработка рекомендаций.
    Формы контроля:
—          оперативный;
—          тематический;
—          итоговый.
 При проведении контроля по итогам реализации программы развития  выделяются следующие элементы:
¨      Усвоение детьми образовательных программ;
¨      Условия, созданные для педагогической деятельности;
¨      Уровень педагогического мастерства педагогов.
¨      Уровень состояния материально-технической базы.